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2024-2025学年学生心理健康与校园霸凌预防教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：学生心理健康与校园霸凌预防

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第五周，星期三，第一节

4.教学时数：45分钟

本课程基于八年级学生心理健康教育课程内容，结合校园霸凌现象，旨在提高学生对心理健康重要性的认识，学习预防和应对校园霸凌的方法，营造和谐校园环境。课程将采用案例分析、小组讨论、互动游戏等形式，帮助学生深入了解心理健康知识，提高自我保护意识。

核心素养目标

1.认知目标：理解心理健康的重要性，掌握校园霸凌的定义、类型及影响。

2.情感目标：培养同理心，增强自我保护意识，形成积极的人际交往态度。

3.行为目标：学会运用预防校园霸凌的策略，提高应对冲突的能力，积极参与和谐校园建设。

学情分析

八年级学生在心理和生理发展上正处于青春期，自我意识逐渐增强，但情绪波动较大，心理承受能力有限。在知识层面，学生对心理健康概念已有初步了解，但对于校园霸凌的深入认识及预防策略掌握不足。能力方面，学生具备一定的合作和沟通能力，但面对冲突时，解决问题和自我保护的能力有待提高。素质方面，学生普遍具有正义感，但部分学生可能存在一定的攻击性行为或受霸凌行为影响。

在此基础上，本课程将有助于学生深化对心理健康和校园霸凌的认识，提高自我保护意识和能力，培养良好的人际交往行为习惯。通过课程学习，引导学生树立正确的价值观，营造和谐校园氛围。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《学生心理健康教育》教材，提前预习相关章节。

2.辅助材料：准备校园霸凌案例图片、影响心理健康图表、预防策略视频等多媒体资源。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论形式，便于学生交流分享；设置展示区，用于展示学生成果。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

上课之初，我先向大家提问：“同学们，你们知道什么是心理健康吗？它对我们的成长有哪些影响？”通过这个问题，引导学生回顾已学知识。接着，我展示一组关于校园霸凌的图片，让学生谈谈他们对这种现象的看法。这样，自然而然地引出今天的新课——《学生心理健康与校园霸凌预防》。

2.自主学习（10分钟）

请同学们翻到教材中与本节课相关的内容，自主学习5分钟。期间，我会走动观察，了解学生的自学情况。5分钟后，请几位同学分享他们所学到的知识，我会给予及时的点评和鼓励。

3.案例分析（15分钟）

我向同学们展示一个校园霸凌的案例视频，并提出以下问题：

（1）案例中发生了什么？你能判断出这是什么类型的校园霸凌吗？

（2）校园霸凌对受害者造成了哪些影响？

（3）如果你是受害者，你会如何应对和求助？

学生分组讨论，每组选一名代表回答问题。我会根据学生的回答，引导他们深入思考，总结出校园霸凌的定义、类型及影响。

4.知识讲解（15分钟）

我结合教材内容，为学生详细讲解校园霸凌的预防策略，包括：

（1）提高自我保护意识，学会识别校园霸凌行为；

（2）遇到校园霸凌时，保持冷静，勇敢说“不”；

（3）及时向老师、家长或朋友求助，寻求支持；

（4）积极参与校园活动，营造和谐校园氛围。

5.互动环节（10分钟）

我组织一个“预防校园霸凌”的角色扮演游戏，让同学们分成几个小组，每组设计一个场景，展示如何运用所学知识预防和应对校园霸凌。通过这个环节，让学生将理论知识运用到实际情境中，提高他们解决问题的能力。

6.总结提升（5分钟）

我邀请同学们谈谈本节课的收获，引导他们认识到心理健康的重要性以及校园霸凌的危害。同时，鼓励大家在日常生活中，积极践行预防校园霸凌的策略，为营造和谐校园环境贡献自己的力量。

7.课后作业（课后自主完成）

请同学们结合教材内容，写一篇关于“预防校园霸凌，从我做起”的心得体会，下节课分享。

拓展与延伸

二、核心素养目标

1.认知目标：学生能理解校园霸凌的定义、类型及对心理健康的影响，掌握预防校园霸凌的基本策略。

2.情感目标：培养学生对校园霸凌的敏感性和同理心，增强自我保护意识，形成积极的人际交往态度。

3.行为目标：学生能够运用所学知识，自觉预防和抵制校园霸凌，积极参与创建和谐校园环境。

课后作业

1.请结合教材内容，思考以下问题并撰写一篇短文：

-你认为校园霸凌对受害者心理和生理健康有哪些影响？

-短文题目：《校园霸凌的危害与反思》

答案示例：

校园霸凌对受害者的心理和生理健康产生了诸多负面影响。心理上，受害者可能产生自卑、焦虑、抑郁等情绪；生理上，可能导致失眠、食欲不振等问题。为了营造和谐校园环境，我们应提高警