可能性 （教学设计）-2024-2025学年人教版五年级数学上册.docx

可能性（教学设计）-2024-2025学年人教版五年级数学上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来源于2024-2025学年人教版五年级数学上册的第三章“可能性”。本章节主要内容包括：事件的确定性和不确定性，以及如何通过实验或观察来判断事件的确定性和不确定性。具体内容包括：

1.理解确定事件和不确定事件的含义，能够区分生活中的各种事件属于哪种类型。

2.学会使用实验或观察的方法来判断事件的确定性和不确定性。

3.掌握简单的概率计算方法，能够计算一些简单事件的概率。

本节课的教学目标是让学生能够理解事件的确定性和不确定性，并能够运用实验或观察的方法来判断事件的类型。同时，通过实例让学生掌握简单的概率计算方法，培养学生的逻辑思维能力和实验操作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学思维能力、数据分析能力以及问题解决能力。具体包括：

1.数学思维能力：通过学习事件的确定性和不确定性，让学生能够运用数学的逻辑思维去分析和解决问题。

2.数据分析能力：让学生能够运用实验或观察的方法来收集数据，并通过数据分析来判断事件的类型。

3.问题解决能力：培养学生运用概率计算方法解决实际问题的能力，培养学生解决生活中问题的意识和能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的数学概念，如事件的分类，以及一定程度的数据分析和问题解决能力。此外，学生应该对人教版五年级数学上册的前置章节内容有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣可能集中在探索生活中的事件和问题，他们喜欢通过实际操作和观察来理解概念。在学习能力方面，学生可能已经具备一定的逻辑思维和数据分析能力。在学习风格上，学生可能偏好视觉、动手和实践型的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习事件的确定性和不确定性时，学生可能会遇到难以区分不同类型事件的困难。在实验或观察过程中，学生可能对如何准确收集和分析数据存在挑战。此外，在学习概率计算方法时，学生可能会对理解和应用公式感到困惑。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学卡片、骰子、硬币等。

2.课程平台：人教版五年级数学上册教材、教学课件、练习题库等。

3.信息化资源：互联网资源（如教育视频、互动教学平台等），用于拓展学生视野和提供辅助教学材料。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、问题解答、案例分析等，以促进学生主动参与和理解知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“可能性”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“可能性”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“可能性”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“可能性”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“可能性”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握“可能性”技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“可能性”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“可能性”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“可能性”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“可能性”知识点，掌握“可能性”技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通