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［全］高考高中生物四大方法总结

一、学会预习

预习是在老师讲课前，先浏览一遍讲课容，在浏览时，应用笔将自己

认为是重点的容划出来，将自己看不懂的容标出来，将浏览后产生

的问题记下来，有能力、有条件的还可以自己做出预习笔记。通过这样

的预习，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲更加有的放矢，听讲时

就可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象,并匕蹄交一下老师的

理解与自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，则可以进一步加

深理解。对于自己预习时还不懂的问题，则是听讲的重要容，一定要

当堂弄清楚。对于在预习中产生的问题，如果老师讲到了，则要听懂,

如果老师没有讲到，一定要向老师问清楚。预习也为将来的自学能力打

下了良好的基础.

二、学会听讲

很多优秀学生的经验都说明了一个共同点，即学生的主要功夫应下在课

堂上。我们的学习过程，实际上是解决一种矛盾，即已知与未知的矛盾，

通过学习把未知转化为已知，然后又有新的未知的出现，我们再来完成

这个转化过程。而由未知转化为已知的过程是在课堂上，在老师的指导

下完成的，因此应该是很顺利的。有很多学生就是课上认真听讲，在

45分钟的时间里完成学习任务。但是，总有些人，课堂上不认真完成

由未知向已知的转化，白白浪费掉45分钟，反而在课下再花时间去完

成转化，此时已没有老师的指导，只有课本上的容，显然是不会有好

效果的。如此花双倍或更多的时间，去完成效果不好的学习任务，就是

常说的事倍功半。只要我们把主要功夫下在课上，那么，课下的负担也

就会减轻，而且学习效果也会提高，时间上也会更加充裕，这就是常说

的事半功倍。所以，听讲这一步骤是极为关键的，那么，听讲时听什么？

怎么听呢？

1、听什么？

有相当多的同学课堂上认真听讲，积极思维，笔记也记得相当不错。但

是，一节课下来，问问他们都掌握了什么容，都说不清楚。而有的同

学想把老师在课堂上讲的每一句话都记住，这愿望是好的，但很难实现。

那么，一节课45分钟怎样才能提高效率，收到好的听课效果呢？这就

需要明确课上要听什么。根据多数人的经验，课堂上要做到“三听，

即听思路、听联系、听重点和难点。

首先是听思路。

老师讲每节课都有一定的思路，因此，听课时要注意听老师是怎样引出

新课题的，又是怎样把新课题展开的，怎样讲解的，怎样归纳小结的。

如果上新课前能够切实进行好预习，则可以把自己预习的情况与老师讲

课的容进行比较，这在预习一项里已谈到了。这样，就可以在听课时，

明确老师的思路，这思路也就是我们掌握知识的思路。例如，我们在学

习有关DNA的分子结构的知识时，老师讲课的思路一般是由简单到复

杂的质序来讲解的，而这一顺序是：①构成DNA的基本元素是C、H、

0、N、P;②构成DNA的基本组成物质是脱氧核糖、含氮的碱基、磷

酸；③构成DNA的基本组成单位是四种脱氧核甘酸；④成百上千的脱

氧核昔酸构成两条互补的脱氧核甘酸链；⑤两条互补的脱氧核昔酸链形

成有规则的双螺旋的空间结构。这一顺序也就是掌握DNA分子结构的

思路，其层次性很强，很容易理解、记忆。

第二是听联系。

老师讲课时，一定会联系许多过去学过的旧知识，使学过的旧知识成为

学习新知识的基础。上课时注意听这种联系，不但可以复习巩固旧知识,

而且对于学习新知识有重要的促进作用。例如，我们前面学习的关于蛋

白质、核酸、糖类、脂类等化合物的结构和作用的知识，是我们后面学

习细胞新陈代谢、遗传变异等众多知识的基础。我们前面学习的关于叶

绿体、线粒体等细胞器的结构和功能的知识，是后面我们进一步学习光

合作用、呼吸作用的基础。

老师讲课时，也一定会遗留下一些问题，或提出一些问题，这些问题正

是以后在讲课中要解决的，上课时注意听这些问题是如何提出的，为以

带着问题听课奠定基础。这也是一种联系，这种联系造成了我们心理上

的一种不平衡，即已有知识与未知的知识之间的不平衡，这种不平衡会

促使我们去恢复平衡，因而会产生一种求知的欲望，通过对未知知识的

探求，使未知变为已知，以达到新的平衡。因此，上课时注意听这种联

系，可以发挥