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《计算机组装与维护》课程标准

一、课程概述

（一）制定依据

根据人才培养方案确定，阐述该课程在专业人才培养过

程中的作用、意义和功能。该课程在专业课程体系中的作用、

课程与职业岗位工作关系、课程对职业素质养成与职业能力

培养的作用，以及与前、后续课程的联结等。

随着计算机的普及，计算机已应用到各行各业各个领

域，能够熟练使用计算机的基本操作以及初步掌握计算机的

组装、维护、维修知识，是作为一名现代工作者应该具备的

能力。此外，广大从事计算机营销、计算机网络管理以及利

用计算机进行自动化控制的人员，在日常工作中会遇到大量

有关计算机配件选购与组装、计算机系统维护与优化、计算

机故障检测与排除等问题。因此，掌握计算机的组装和维护

维修技术是非常重要的。

本课程生点记学生掌握计算机硬件、软件等专业基础知

识和基本技能，具备较强的计算机选购、安装、应用、计算

机系统调试与维修、以及计算机网络系统调试与信息安全等

能力，能够在信息服务类企业以及其他企事业单位从事计算

机系统的安装维护、能够使用维修维护工具进行计算机的维

修和维护工作的高素质技能型专门人才。

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（二）课程性质与作用

根据计算机应用专业人才培养目标和职业岗位能力需

求，计算机组装与维护是计算机应用专业的职业核心能力和

关键岗位能力，也是计算机应用专业学生所必需的一项职业

技能。《计算机组装与维护》课程是计算机应用专业的一门

重要的职业技术课和核心课程。

《计算机组装与维护》课程，在计算机应用专业的培养

计划中具有承前启后的重要作用。是计算机组成原理、操作

系统等前续课程的进一步延伸，也是多媒体技术、网络管理

与维护、网站建设等后续课程的知识和技能基础。

（三）课程设计思路

以能力目标指导下，基于职业教育的校企合作、工学结

合、基于生产过程等课程标准整体设计思路，以及课程框架

结构、学分和学时分配

本课程从计算机应用技术专业高技能人才培养目标出

发，以职业能力培养为重点，紧跟IT行业发展，进行基于

工作过程的课程开发和设计，充分体现职业性、实践性和开

放性。

（一）、课程内容的设计

通过对计算机组装与维护工作过程的调研、分析，根据

IT行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要

的知识、能力、素质要求，以真实工作任务为依据选取课程

教学内容。

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课程内容以计算机硬件组装和软件安装为主体，兼顾软

硬件的调试、维护以及系统故障的诊断和处理，由计算机硬

件的识别、选购、安装，计算机操作系统和常用软件的安装、

设置，计算机软硬件的调试、维护以及系统故障的诊断和处

理等内容组成。

课程突出模块化教学特点，强化计算机组装与维护操作

技能的培养，构建了11个教学模块，按照“认识计算机—

选购计算机—组装计算机—配置计算机—软件的安装—优

化计算机—使用计算机—维护计算机”的主线来组织教学内

容。

（二）、教学过程的设计

课程以培养学生职业技能为目标，基于计算机组装与维

护的工作过程，注重理论与实践的有机结合，采用课堂实践

教学与课外拓展实践相结合的教学方法，融“教、学、练、

思”于一体。

课程面向课堂教学全过程设置教学环节，每个模块包括

9个教学环节：知识技能目标、操作任务描述、预备知识、

操作实践、课堂实践、疑难解析、课外拓展实践、小结、思

考与习题。将讲解理论知识、训练操作技能、提高实践能力

有机结合，打破传统的“纯理论，满堂灌”的教学体系。

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依据学生职业能力培养的基本要求，基于计算机组装的

工作过程，教、学、做相结合，理论与实践一体化。不断增

设大量的实践教学环节，如课程实验、课程实训。积极发展

与校外企业合作、工学结合，与企业一线生产、经营紧密结

合，体现实践教学的真实性。重视工学交替，加强学生职业

岗位能力和职业素养的培养。平时业余时间组织学生参加学

校办公用计算机和实验室机房的管理维护工作，聘请学生担

任实验室助理管理员。暑假期间，积极鼓励学生到IT