统编版语文三年级下册第七单元语文园地 教案.docx

统编版语文三年级下册第七单元语文园地教案

授课内容

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授课时间

教学内容

统编版语文三年级下册第七单元语文园地，本节课将围绕以下内容进行教学：

1.回顾与拓展：《古诗两首》（《绝句》、《晓出净慈寺送林子方》）的意境描绘与情感表达；

2.交流平台：学生分享自己在本单元中学到的词语、句子和篇章，提高语言积累与应用能力；

3.识字加油站：通过趣味识字游戏，巩固已学生字，拓展新字；

4.写字练习：以本单元生字为基础，进行写字练习，提高书写规范和美观程度；

5.阅读与欣赏：《草原》与《金字塔》两篇文章的阅读理解，引导学生感受不同地域的风光与文化；

6.语文实践活动：以小组为单位，进行“我是小导游”的口语交际活动，提高学生的口语表达与沟通能力。

核心素养目标

1.培养学生的文学素养，通过学习古诗和文章，提升对语言美和意境的感知能力；

2.加强语言建构与应用能力，使学生能够熟练运用本单元所学词语、句子进行表达和交流；

3.提高学生的思维品质，通过阅读理解和实践活动，培养分析与评价文章的能力；

4.增强文化意识，让学生在了解不同地域文化的基础上，尊重并欣赏多元文化；

5.培养学生的审美情趣，通过识字、写字练习，提高对汉字之美的感知与创造能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了以下相关知识：本单元的生字词、古诗及文章的基本内容，具有一定的阅读理解能力和口语表达能力。

2.学习兴趣：学生对诗歌、故事和实践活动有较高的兴趣，喜欢通过趣味识字游戏和小组合作学习新知识。能力方面：大部分学生具备基本的识字、写字和阅读能力，但在表达和创造方面有所差异。学习风格：学生偏向于合作学习，喜欢互动、讨论和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在以下几个方面遇到困难：（1）对古诗意境的理解和表达；（2）识字、写字的准确性及书写美观程度；（3）在阅读理解中，分析、评价文章的能力；（4）在口语交际活动中，表达清晰、连贯的能力。

针对以上分析，教学过程中应注重个体差异，给予学生足够的引导和支持，帮助他们克服困难，提高语文素养。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、字帖、书写练习本。

2.软件资源：教学课件、电子教案、古诗文朗读音频、识字游戏软件。

3.课程平台：学校统一的教学管理系统，用于发布预习任务和课后作业。

4.信息化资源：电子图书库、在线诗词鉴赏平台、语文学习APP。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论交流、实践活动、游戏教学、多媒体演示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《古诗两首》的预习资料，包括课文朗读音频和预习指导PPT，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕古诗的意境和情感表达，设计启发性的问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过系统后台查看学生预习资料下载情况，并通过微信群收集学生的预习疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读古诗，尝试理解诗意。

-思考预习问题：对预习问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记或疑问通过教学管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统和微信群实现资源共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生初步理解古诗意境，为课堂深入学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与古诗相关的视频，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗的背景、意境和修辞手法，帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计“我是小诗人”角色扮演活动，让学生通过创作或朗诵表达古诗意境。

-解答疑问：针对学生在课堂中的疑问，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听讲解，积极思考，提出问题。

-参与课堂活动：在角色扮演活动中，尝试创作或朗诵，体验古诗之美。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统掌握古诗知识。

-实践活动法：通过角色扮演，提高学生的实践和创新能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-加深学生对古诗意境和修辞手法的理解，突破教学难点。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和创造力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置相关的阅读理解和写作作业。

-提供拓展资源：推荐与古诗学习相关的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习