部编版语文 九下 第二单元主题写作：审题立意 教学设计含教案.docx

部编版语文九下第二单元主题写作：审题立意教学设计含教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

部编版语文九下第二单元主题写作：审题立意教学设计含教案

教材分析

部编版语文九下第二单元主题写作：“审题立意”是学生在掌握了写作基本技巧之后的进一步提高。本单元旨在让学生通过学习，进一步明确写作的目标和方向，提高写作的针对性和有效性。教材通过丰富的案例和指导，引导学生学会如何抓住题目要点，进行深入思考和立意，从而提高写作质量。

本节课的教学内容紧紧围绕教材，结合学生的实际写作情况，通过讲解、讨论、练习等环节，帮助学生掌握审题立意的方法和技巧，提高他们的写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语文学科核心素养，特别是写作素养。通过学习，学生将提升对写作主题的敏感度，增强对题目含义的深度理解和思考能力，掌握审题立意的方法和技巧。同时，通过写作实践，提高写作的针对性和有效性，培养表达清晰、思维逻辑严谨、语言运用准确的写作习惯，从而提升写作素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的写作技巧，包括写作的基本框架、语言表达、素材运用等。此外，学生应该对九下教材中前面的写作内容有一定的了解和掌握，如人物描写、景物描写等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对于写作有着较高的兴趣，尤其是那些对文字表达有热情的学生。他们在语言表达、逻辑思维方面有一定的能力，但可能在审题立意方面存在一定的困难。学生的学习风格各异，有的喜欢直观演示，有的喜欢自主探索，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在审题立意方面，学生可能会遇到理解题目要求不准确、挖掘题目深层含义困难、立意不够新颖独特等困难。此外，学生在面对复杂题目时，可能缺乏分析问题和深入思考的能力，导致写作内容泛泛而谈，缺乏深度。因此，在本节课的学习过程中，教师需要针对这些困难和挑战，设计适当的教学活动和指导策略，帮助学生突破限制，提升写作能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学笔记本电脑、打印机、复印机、教室内的白板、学生作业本、教师指导用书。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学校图书馆在线资源。

3.信息化资源：与写作相关的在线教学视频、写作指导文章、优秀范文、在线词典和语法检查工具。

4.教学手段：小组讨论、同伴互助、案例分析、启发式教学、支架式教学、任务驱动教学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“审题立意”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“审题立意”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“审题立意”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“审题立意”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“审题立意”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例分析等活动，让学生在实践中掌握审题立意技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例分析等活动，体验审题立意知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“审题立意”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握审题立意技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“审题立意”知识点，掌握审题立意技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“审题立意”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。