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2024-2025学年小学生逆境应对策略的心理教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《小学生心理健康教育》教材中“面对逆境，我有方法”章节，重点探讨逆境应对策略。内容包括：认识逆境、逆境中的情绪管理、积极思考与问题解决、寻求支持与帮助等。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已学习过如何识别和表达情绪，初步了解情绪对行为的影响。在此基础上，本节课将帮助学生掌握面对逆境时的心理调适方法，结合实际情况，运用所学知识分析和解决问题，提升心理韧性。同时，通过案例分析和讨论，使学生认识到在逆境中寻求支持和帮助的重要性，从而增强其应对生活中困难和挑战的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的自我认知、情绪管理和问题解决能力，提升其心理健康水平。通过学习逆境应对策略，学生将能够：1.认识自我，了解个人在逆境中的情绪反应，增强自我调节能力；2.培养积极思考，提高面对困难时的解决问题的方法和技巧；3.学会寻求社会支持，增强人际沟通能力，促进心理健康成长。这些目标与《小学生心理健康教育》教材中提倡的核心素养相契合，有助于学生形成良好的心理品质，提高适应社会的能力。

学习者分析

1.学生已掌握了相关知识：在之前的课程中，学生了解了基本的心理健康知识，学会了识别和表达情绪，初步掌握了情绪调节的方法。此外，他们还对个人兴趣爱好、特长等自我认知方面有了基本了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对心理健康课程表现出较高的兴趣，喜欢通过故事、案例分析等形式学习。在能力方面，学生具备一定的合作交流、思考分析和问题解决能力。学习风格方面，他们更倾向于互动、参与式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在面对逆境时，学生可能难以将理论知识应用于实际情境中，情绪调节和问题解决能力有待提高。此外，部分学生在寻求社会支持方面可能存在沟通障碍，需要引导和鼓励他们主动与他人交流，克服心理障碍。在小组讨论和分享过程中，也可能出现观点分歧，需要培养学生尊重他人、倾听他人意见的良好习惯。

教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过讲解逆境应对的理论知识，为学生提供基础概念和策略框架。

2.案例研究：通过分析实际案例，引导学生深入理解逆境应对的具体方法和技巧。

3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享个人经历，促进学生之间的互动与交流。

4.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学策略，增强实践能力。

5.教学媒体：使用多媒体课件、视频等教学资源，辅助讲解和展示案例，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于小学生面对逆境的动画视频，展示主人公在困难面前如何勇敢、积极应对，引发学生对逆境应对策略的兴趣。

-提出问题：观看视频后，教师提出问题：“你在生活中遇到过类似的困境吗？你是如何应对的？”让学生思考并准备分享自己的经历。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要讲解逆境应对策略的理论知识，强调情绪管理、积极思考和寻求支持的重要性。

-结合教材内容，讲解逆境中的情绪调节方法、问题解决技巧以及如何寻求社会支持。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论以下问题：

1.面对逆境时，我们可以采取哪些方法来调节情绪？

2.如何用积极思考来解决问题？

3.在逆境中，如何寻求社会支持和帮助？

-每组分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对教学内容提问，检查学生对逆境应对策略的理解程度。

-鼓励学生主动提问，解答他们在学习过程中遇到的困惑。

5.情境模拟与角色扮演（5分钟）

-设计一个逆境情境，让学生扮演情境中的角色，运用所学应对策略解决问题。

-角色扮演后，组织学生进行评价和讨论，分享自己在情境中的体验和感悟。

6.创新教学与核心素养能力拓展（5分钟）

-邀请学生分享自己在生活中遇到的逆境，以及如何运用所学策略应对。

-教师引导学生从自我认知、情绪管理、问题解决等方面进行思考和讨论，提升核心素养能力。

7.教学总结与反思（2分钟）

-教师简要总结本节课的重点内容，强调逆境应对策略在实际生活中的应用。

-鼓励学生在课后进行反思，思考如何将所学策略应用于自己的生活中。

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，凸显重难点，旨在培养学生面对逆境时的自我认知、情绪管理和问题解决能力。通过情境创设、讨论、角色扮演等教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和实践能力。同时，注重核心素养能力的拓展，帮助学生形成健康的心理品质，提高适应社会的能力。

知识点梳理

1.逆境的定义与类