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2024年幼儿园教育教学工作总结参考

我国作为历史悠久的文明古国，历来重视文明礼貌教育，享有

“礼仪之邦”的美誉。礼貌待人不仅是中华民族的传统美德，也是国

家民族文明与进步的体现。在当今社会，文明礼貌不仅体现了人与人

之间的互相关心与尊重，更映射出个人的文化素养。正如英国教育家

洛克所言：“一切教育均旨在培养良好习惯，而幸福往往源自这些习

惯。”文明礼貌作为一种优良的道德行为，其根基在于幼儿时期的培

养。心理学研究表明，幼儿阶段是塑造道德行为习惯的黄金时期，故

有“三岁看小，七岁看老”之说。因此，我们应把握幼儿教育的关键

期，致力于培养其文明礼貌的行为习惯，为其终身发展奠定坚实基

础。

《幼儿园教育指导纲要》实施细则中，针对不同年龄段幼儿在礼

貌教育上设定了差异化要求。然而，当前独生子女家庭占比较高，存

在的问题亦不容忽视。这些孩子如同温室花朵，家庭中的核心，常以

自我为中心，表现出娇纵任性、情绪波动大、攻击性行为频发等亲社

会行为缺失的现象。鉴于此，对幼儿进行文明礼貌教育显得尤为重

要。

幼儿园在实施文明礼貌品德教育时，应聚焦于爱心教育，因为唯

有懂得爱的人方能真正欣赏、理解并践行礼貌。文明礼貌教育不应仅

停留于口头礼貌用语的教授，而应深入幼儿内心，培养其在社会化过

程中学会与人和谐共处的能力。为实现这一目标，可采取以下策略：

一、强化教师自身素质，以身作则，对幼儿进行潜移默化的熏

陶。教师应如同慈母般细心呵护、关爱每一位幼儿，消除其不安全

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感，营造宽松和谐、民主平等的成长环境。通过自身行为的榜样作

用，加强品德与心理修养，时刻注意言行态度对幼儿产生的深远影

响。

二、充分利用同伴教育资源，发挥榜样示范作用，实现教育与自

我教育的有机结合。幼儿间的交往频繁，应充分利用这一特点，通过

同伴的亲身体验促进幼儿自我发展。在游戏中融入礼貌教育元素，如

通过创造性游戏让幼儿学习礼貌待客之道；利用评比竞赛等形式激发

幼儿积极性，在竞争中不断强化文明礼貌行为习惯。

三、加强家园联系，保持教育的一致性。家庭是幼儿园教育的重

要补充，家长的行为举止对孩子具有直接影响。因此，应加强与家长

的沟通与合作，共同营造良好的教育环境，为孩子树立正确的行为榜

样。

四、以活动为载体，融合多种教育形式。要善于捕捉偶发事件中

的教育契机，将现实教育与随机教育相结合；将教育贯穿于幼儿的一

日生活中，注重实践机会的提供；通过主题活动等方式深入实施教育

计划。

2024年幼儿园教育教学工作总结参考（二）

过去的两天，我投身于学习与欢乐的氛围中，尚未充分消化张靖

雯老师卓越的演讲和同事们寓教于乐的精彩时刻，就即将与他们告

别。我相信，无论是初入行业的幼师新手，还是经验丰富的资深教

师，都从这次培训中获得了不同程度的启示，对今后的工作都设立了

新的标准和目标。

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尤其是我们这些新手，需要在培训后跃上新的层次。我们不具备

老教师们已形成的教学模式，这既是挑战，也使我们在接受新知识时

更具灵活性。每一次的讲解、每一次的培训、每一次与孩子们的互

动，都是我们能力的提升，因为没有既定框架的束缚。然而，缺乏经

验也可能导致我们在应对具体问题时显得手足无措，特别是在专业技

能和家长沟通方面。

尽管忙碌，但充实感贯穿了这两天，全体教师皆有此感。尽管目

前我们仅汲取了张老师教授的专业技能的皮毛，但我会记录下来，以

强化记忆，并在不断的实践和观察中取得进步。幼儿教育的特殊性决

定了我们的特殊角色，我们需要面对孩子、家长，以及我们的上级—

—园长。因此，我们的工作必须一丝不苟，但要做好确实需要付出极

大的努力。

作为幼师，我们必须拥有全面、系统、专业的教学技能，从课前

准备到课程实施，再到课后的反馈和总结，每一个环节都需细致入

微。在其他时间，我们对安全、卫生和常规的管理也应做到精益求

精。

教学方法的运用同样关键。就像一个故事所传达的，给予饥饿者

鱼竿而非直接提供活鱼，我们应教会孩子终身受益的方法，而非仅仅

提供答案。此外，我们需要用最简洁明了的语言表达我们的意图，避

免过度阐释，以免适得其反。

总而言之，我期望这次培训的最终成果是实现家长、孩子和教师

的共赢，真正构建起合