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浅谈初中美术欣赏课教学

摘要：初中美术课的类型十分丰富，主要有造型表现、设计应用、综合探索、

工艺课、手工课、欣赏述评课，各课型间相互联系而又有所不同，美术欣赏课是

引导学生认识美和评价美主要课型，是提高学生审美能力的主要渠道，笔者在教

学实践中不断摸索，本文通过课程价值、教学方式、教师素养等几个方面进行阐

述，提出提升初中美术欣赏课效益的途径。

主题词：初中美术欣赏课

一、美术欣赏的地位及作用

学校教育中，以人为本的教育思想决定了学生在学习过程中的主体地位，这

意味着美术教育者应该在尊重学生愿望和需求的基础上引导他们学习。中学生正

处在思维活跃，求知欲强，接受能力快的时期，学科知识结构也逐步完善。随着

年龄的增长和理解能力的增强，逐渐对美术欣赏活动产生了很大兴趣。每册美术

教材的第一单元一般都安排欣赏评述课，从编排体例上不难看出其地位，就是要

开篇引领激发兴趣为知识学习技能提升奠定基础。

美术欣赏课是以认识美和评价美为主要特征的教育，就是通常情况下称的审

美教育（简称“美育”），这不仅有助于端正学生的审美观念，培养他们的审美

能力，而且潜移默化地影响着个人的道德品质的塑造。因此，美术欣赏不仅是审

美教育的重要内容，对于德育和智育也有着不可忽视的作用。美术欣赏课有助于

开阔思维，丰富视野，陶冶性情，在培养学生创新精神和实践能力方面是其他学

科无替代的，对具有较高审美情趣的未来人才所需的课程教育具有独特作用。

初中美术课的类型十分丰富，造型表现、设计应用、综合探索、工艺课、手

工课、欣赏述评课。一般情况下学生对工艺课和手工课兴趣最浓，遇到美术欣赏

课时，总认为就是一堂欣赏美术图片的课，很多学生觉的枯燥乏味，主要是因为

学生不知应该如何去开展美术欣赏，更不知道怎样去正确认识和评价一幅画，因

此在美术课程教学中我们更应关注美术欣赏课，提升学生美术欣赏能力，涵养学

生美术素养。

二、有效落实美术欣赏课的方式

（一）做好设计激发兴趣。欣赏课往往课堂容量较大，以教师传授为主，容

易形成空洞说教，因此教师应在备课阶段进行充分的准备，精心做好教学设计不

断增强欣赏内容的趣味性，丰富课堂内容，结合欣赏课的需要，选好欣赏的题材

和内容。深入分析挖掘作品最突出的美点，目前教材所选欣赏课素材大致有以下

一些主题：强调某种造型形式和技法的运用，展现特定时代背景和历史故事，彰

显造型和材质的表现力，突出艺术家奇特而巧妙的构思，展示形象的空间组合和

画面构图，提示整体空间和自然环境的关照，呈现形象造型的寓意和联想。设计

时应遵循每一件美术作品最突出的美点所处的部位不同，安排不同展现方式，力

求新颖又紧扣主题，有效激发学生欣赏兴趣。

教师在整个课案设计过程中应准确把握教材中的作品哪类重点分析欣赏，哪

类点到为止，哪类让学生直接读文欣赏或课后自查资料欣赏。一个成功的美术欣

赏课案例应是教师精准地抓住作品诸多的审美点中一两个最为突出的美点来进行

设计教学，这样美术欣赏课才不会千篇一律，学生才会常上常新激发学生的探索

欲望，才能使学生在一次又一次的剖析中发挥创造和想象，逐渐培养他们的艺术

修养和创造性审美能力。

（二）师生互动平等交流。上好美术欣赏课，教师首先要转变角色，教师不

再是单向的知识传播者和管理者，而是教学相长中学生成长的促进者和引领者。

教师是“平等中的首席”。欣赏教学是师生之间的一次审美合作，应该具有充分

的互动，整个过程应是师生平等的参与和交流。教师善于营造平等的教学氛围，

学生在欣赏时的表现，要及时进行评价反馈，保持信息交流的畅通。美术欣赏课

应该是师生互动，共同创造的结晶，它的创造性价值体现在如何引导学生发掘每

件美术作品，找出每件作品中特有的、最本质、最感人、最突出的美点，并能对

其做出深刻分析从中汲取养分不断提升美术素养。

充分调动学生积极性和参与性，尽可能的以问题的形式呈现给学生，激发学

生多向思维，产生思维碰撞。教师要善于引导学生寻找，收集和利用学习资源，

营造开放式的课堂气氛。让学生始终在课堂上处于一种积极的，兴奋的，活泼的

状态。引导学生围绕问题的核心进行探索和讨论，建立和谐，民主，平等的师生

关系。

（三）形式多样内容丰富。教学形式多样是吸引学生上好美术课的重要保证，

美术欣赏课的教学中，为保证学生对美术欣赏课的兴趣的持久性，避免学生产生

厌学情绪，可将一些优秀的作品汇集在一起，在欣赏过程中，将不同地区的风土

人情、人文景观、地域地貌、历史时代等等有机组结合起来，再配上当地音乐