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《圆的面积》教学反思

《圆的面积》教学反思范文（精选5篇）

身为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以

快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面

是小编为大家整理的《圆的面积》教学反思范文（精选5篇），欢迎

大家分享。

《圆的面积》教学反思1

本堂课的教学目标理解圆的面积公式的推导过程，掌握圆的面积

的计算方法，培养学生的动手操作能力和逻辑推理能力。在过程设计

上，首先联系生活中的小事情导入，意在激起学生继续学习的兴趣，

同时让学生意识到数学与生活紧密联系在一起，教育学生仔细观察生

活，热爱生活。接着复习圆各部分的名称，特别要提到圆的周长的一

半的字母表达。

让学生明确，求圆的面积是在求圆的哪部分。此处联系长方形和

正方形的面积的定义。学生通过回忆平行四边形、三角形的面积公式

推导，重新熟悉“转化”方法。这些都是为了下面把圆转化到长方形

来，从而推导出圆的面积公式做铺垫。

本堂课最重要的环节在解决两个问题：一是可以把圆转化为什么

图形来解决；二是转化成长方形后，长方形的长和宽相当于圆的哪部

分。解决好这两个问题，课堂教学的效果马上能体现出来。我在教学

时使用了两个工具：课件和学具。课件展示把圆分成8等分、16等分、

32等分、64等分。把它们再拼在一起，发现拼成的图形越来越近似一

个长方形。学具的使用，目的在让学生自己去探讨，从圆到长方形，

什么变了，什么没有改变。而拼成的长方形的长和宽相当于圆的什么。

通过多次的转化和还原实验，发现拼成的长方形的长相当于圆的周长

的一半，长方形的宽相当于圆的半径。最后由长方形的面积公式得到

圆的面积公式。

课堂最主要的环节在于观察和操作的过程。在教学中要充分的相

信学生，把课堂完全交给他们去发挥。鼓励学生去发现和探讨，发挥

学生在学习中的主体地位。

在得出结论之后，我给学生安排了几个练习，练习的难度不大，

目的是让学生掌握最基本的正确求出圆的面积。在计算时要强调先计

算半径的平方，后再与π相乘。要求面积，必须先要算出圆的半径。

学生在学的过程中体现了很高的兴趣，从练习中发现学习的效果

也很显著，这都于导入时练习生活，教学中让学生主动动手有很大关

系。

当然，这堂课也存在很多的问题，在个别问题的引导上，还是不

到位。比如：拼成的长方形于圆的各部分之间的关系。练习中也应该

加入稍微有难度的题目会更好。

《圆的面积》教学反思2

一、让学生履历知识的构成历程，渗入渗出转化的数学头脑。本

节课把让学生履历圆的面积公式的推导历程定为讲授的紧张目的。在

讲授中，我先让学生经过堆叠巨细差别的两个圆使他们觉得到圆的面

积与半径有干系，再放手让学生运用转化的要领举行操纵，把一个圆

通太过、剪、拼等历程，转化成一个类似的平行四边形，从中发明圆

和拼成的平行四边形的接洽，并凭据长方形的面积公式推导出圆的面

积的盘算公式。在这一历程中，不光使学生有用地明白和掌握圆的面

积的盘算公式，并且也让他们得到了数学头脑要领，并造就了学生探

究题目的本领。

二、看重信息的多向交换，让学生积极自动地学习。完成数学信

息的多向交换是当代讲堂讲授的紧张特性。在这节课的讲授中，变数

学信息的单向传送为信息的多向交换。讲授历程中不光看重了经过多

种本领向学生传送信息，更看重学生与学生之间及学生与讲授内容

（课本）间的信息交换，促进了学生积极自动到场数学学习。

三、实习计划表现了针对性、条理性、综合性和理论性。本节课

的讲堂实习既有对圆的面积盘算公式的牢固性实习，也有运用圆的面

积办理简略的现实题目的实习，另有综合运用长方形、圆的有关知识

办理简略的现实题目的实习。经过这些实习，有助于学生牢固圆的面

积的有关知识，构成运用技艺，造就学生的数学本领。

《圆的面积》教学反思3

《圆的面积》这一节课是很重要的一节课。它不仅要向学生渗透

曲线图形与直线图形的关系，运用化曲为直的数学思想导出圆的`面积

的计算公式，而且为以后的圆柱、圆锥等知识的学习打下了基础。本

节课，我认为我有2个亮点：

一、导课激趣，揭示了概念：

在课的开始，我出示了一个教学情景：一只羊被一条5米的绳子

拴在草地上的木桩上，它能吃到多少平方米的草呢？学生们经过了一

番思索一致认为以5米为半径，以木桩为圆心，画一个圆，圆上的草

就是羊所能吃到的草，随着学生的指引，我在黑板上