2024-2025学年小学生自我保护的心理教育教学设计.docx

2024-2025学年小学生自我保护的心理教育教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学生自我保护心理健康教育

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.提高学生的心理素质：通过本节课的学习，使学生掌握一些自我保护的心理健康知识和技巧，提高学生面对生活压力和困境时的心理承受能力。

2.培养学生的自我保护意识：帮助学生认识自我保护的重要性，培养学生遇到危险时能主动保护自己的意识。

3.提升学生的人际交往能力：通过课堂讨论和互动，培养学生与人沟通、合作的能力，提高学生在人际交往中的应对技巧。

4.增强学生的自我调节能力：引导学生学会自我观察、自我评价，培养学生遇到问题时能积极调整心态，寻求解决办法的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的生活经验和自我保护意识，他们对心理健康有一定的了解，例如知道保持愉快的心情、与同学友好相处等。学生在previouslessons中已经学习过相关的自我保护技巧，如面对困难时如何寻求帮助、如何处理人际关系等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对自我保护的话题感兴趣，尤其是那些与实际生活密切相关的内容。大部分学生具备基本的沟通能力，能够参与课堂讨论和小组活动。在学习风格上，学生们喜欢通过实践活动和互动交流来学习，对图像和动手操作较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解较复杂的自我保护心理技巧时可能存在困难，如如何正确处理情绪、如何建立良好的自我形象等。另外，部分学生可能在学习过程中表现出较低的自信，需要在课堂中给予更多的关注和鼓励。在小组活动中，部分学生可能存在沟通不畅、合作不积极的问题，需要教师引导和协调。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学生自我保护心理健康教育》教材或相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、案例分析等多媒体资源，以便于学生更好地理解自我保护心理知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，便于学生进行小组讨论和互动交流。同时，设置一个展示区，用于学生展示小组讨论成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅情境漫画，漫画内容为一个小朋友在网络上遇到陌生人邀请见面，学生小明机智地拒绝并告知家长。教师提问：“同学们，你们觉得小明做得对吗？为什么？”引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解自我保护心理的重要性，以及如何识别和应对潜在危险。通过案例分析、图片展示等方式，让学生了解自我保护心理的基本知识和技巧。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“同学们，你们在生活中遇到过哪些危险情况？又是如何应对的？”引导学生分享自己的经历，师生共同讨论保护自己的方法。在此过程中，教师给予肯定和鼓励，培养学生的自信心。

4.小组讨论（5分钟）

学生分成小组，针对教师提出的问题：“如何提高自我保护心理能力？”进行讨论。讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.巩固练习（5分钟）

教师布置一道课后练习题，题目如下：“请结合本节课所学内容，列举三种提高自我保护心理能力的方法，并说明原因。”学生独立完成练习，教师收集并进行批改。

6.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调自我保护心理的重要性。鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识，提高自我保护能力。

7.课后作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于自我保护心理的小短文，字数不限。

总计用时：45分钟。

教学创新：本节课通过情境漫画、案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。在师生互动环节，教师注重引导学生主动思考和分享，培养学生的自我保护意识和能力。同时，课堂总结环节强调学生在日常生活中的实际应用，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。

学生学习效果

1.知识与技能：

学生将掌握自我保护心理的基本知识和技巧，包括如何识别和应对潜在危险、提高自我保护意识等。他们能够理解保持愉快的心情、与同学友好相处等对心理健康的重要性。

2.过程与方法：

学生将通过小组讨论、案例分析和实际操作等方式，培养与人沟通、合作的能力，提高在人际交往中的应对技巧。他们能够运用所学知识，独立思考并解决问题。

3.情感态度价值观：

学生将增强自我保护意识，明白遇到危险时主动保护自己的重要性。他们能够在日常生活中更加关注心理健康，积极面对生活压力和困境，培养良好