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2024-2025学年小学心理韧性的教学设计研究

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课程设计以“2024-2025学年小学心理韧性的教学设计研究”为主题，紧密结合小学四年级心理健康教育教材内容。课程旨在帮助学生了解心理韧性的概念，学会在面对困难和挫折时运用心理韧性，培养积极向上的心态。通过案例分析、小组讨论、心理游戏等互动方式，将心理韧性理论与实际生活相结合，提高学生对心理韧性的认识和应用能力，助力学生健康成长。

二、核心素养目标分析

本课程围绕培养学生的心理韧性，旨在提升以下核心素养：自我认知与调控、社会交往与协作、情绪管理与耐挫。通过课程学习，学生能深入理解并识别自身情绪，学会调节与控制，形成积极的自我认知；在团队活动中，提升沟通协作能力，增强解决问题的集体智慧；在面对挑战时，展现耐挫能力，培养乐观面对困难的心态，促进心理健康与全面发展。这些目标与教材中关于心理韧性的培养要求紧密相连，确保教学内容与核心素养培育的一致性。

三、重点难点及解决办法

本课程的重点在于帮助学生理解心理韧性的内涵及其在生活中的应用，难点在于如何让学生在实际情境中灵活运用心理韧性。重点来源于教材中对心理韧性概念和重要性的强调，难点则源于学生在面对挫折时难以自主运用心理韧性。

解决方法及突破策略：

1.引入生动案例，结合课本理论，让学生从具体事例中感受心理韧性的作用，加深理解。

2.设计互动体验活动，如角色扮演、心理韧性小游戏等，让学生在实践中感受心理韧性的运用，突破难点。

3.创设小组合作讨论环节，引导学生分享自己的经历，相互启发，共同探讨应对挫折的方法，强化心理韧性的实际应用。

4.教师适时给予反馈与指导，总结共性问题，提供解决策略，帮助学生建立心理韧性思维模式。通过以上策略，实现重点难点的有效解决。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课本理论，通过生动的语言和实际案例，系统讲解心理韧性的概念和作用。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人经历，引导学生主动思考和探讨如何应对困难与挫折。

3.体验式教学法：设计心理韧性小游戏和角色扮演等活动，让学生在实践中体验心理韧性。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等资料，直观展示心理韧性的应用场景，增强学生学习兴趣。

2.网络资源：推荐相关心理健康教育网站和在线课程，拓展学生学习资源，提高自主学习能力。

3.教学软件：运用互动式教学软件，进行课堂互动，实时了解学生学习情况，调整教学策略。

五、教学过程

第一环节：导入新课

1.教师活动：同学们，我们在生活中都会遇到困难和挫折，那么你们知道如何去面对和克服这些困难吗？今天我们要学习的就是一种非常重要的能力——心理韧性。（板书：心理韧性）

2.学生活动：学生思考并回答问题。

第二环节：新课探究

1.教师活动：首先，我们来了解一下心理韧性的定义和作用。请同学们翻到课本第XX页，阅读相关内容。

接下来，我将通过一个案例来讲解心理韧性在实际生活中的应用。

2.学生活动：学生阅读课本内容，并听教师讲解案例。

第三环节：实践体验

1.教师活动：现在请同学们分成小组，每组选择一个生活中的困难场景，讨论如何运用心理韧性来应对这个困难。

2.学生活动：学生进行小组讨论，并分享讨论成果。

第四环节：心理韧性小游戏

1.教师活动：接下来，我们来进行一个心理韧性小游戏，让大家在轻松愉快的氛围中感受心理韧性。

游戏规则：……（具体游戏规则）

2.学生活动：学生参与游戏，并在游戏结束后分享自己的体验。

第五环节：总结与反思

1.教师活动：通过今天的学习，我们知道了心理韧性是一种非常重要的能力，可以帮助我们更好地应对生活中的困难和挫折。

请同学们结合自己的学习心得，谈谈如何在实际生活中运用心理韧性。

2.学生活动：学生分享学习心得，并提出在实际生活中运用心理韧性的方法。

第六环节：课后作业

1.教师活动：请同学们完成以下作业：

（1）结合今天的学习内容，写一篇关于心理韧性的感悟。

（2）观察并记录自己在接下来的一周内，遇到困难时如何运用心理韧性来应对。

2.学生活动：学生按要求完成课后作业。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

为了让学生更深入地理解心理韧性的概念和应用，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-心理韧性相关的绘本或故事书，如《勇敢的安妮》等，通过故事让学生感受心理韧性在主人公面对困难时的作用。

-心理健康知识宣传册，介绍心理韧性在日常生活中的重要性，以及如何培养和提升心理韧性。

-采访心理健康专家或身边具有心理韧性的人士，了解他们如何应对生活中的挑战和困难。

-有关心理韧性的研究论文或教育文章，为教师提供更深入的理论支持。

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