i的拼音教案6篇.pdf

i的拼音教案6篇

i的拼音教案篇1

一．教学目标

总目标：学会汉语拼音

阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；

能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；熟悉大写字母，熟记《汉

语拼音字母表》。

二．教学内容和各局部关系

三．教学中应留意的问题

1．留意低幼连接，抓好教学常规

2．激发学习兴趣，培育学习热忱

3．仔细钻研教材，精确定位教学目标

4．关于书写的问题

四．课例设计《bpmf》

一．汉语拼音教学目标：

新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，

在阶段目标中有详细的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、

声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。其中“熟悉大写字母、熟记字

母表”是二年级的教学目标。

在对教学目标的熟悉上我们首先要留意的就是这个目标是一个

阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。我们千万不能认为学习汉语

拼音是开学后一两个月内的任务，盼望两个月内让小朋友把握汉语拼音，

能够个个过关。就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等

形形色色的考试一样，现在回想起来那真是一种摧残小朋友的教育——用

枯燥的、艰难的训练，打击了小朋友对学问的渴望、扼杀了小朋友学习语

文的兴趣，挫伤了小朋友识字的欲望。所以我们在教汉语拼音时，定位肯

定要准，要把拼音教学放在整个学段中进展。不搞过关、验收等急于求成

的考试。汉语拼音的教学要与识字、进展语音结合在一起，不能是单纯技

能上的训练。

二．汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。

汉语拼音共15课，分4个局部。第一局部（1—2课），教学6个单

韵母。其次局部（3—9课）教学23个声母和相关的整体认读音节；拼读

单韵母音节（包括一些有介音的音节）。第三局部（10—12课）教学8个

复韵母，1个特别韵母和相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包括一

些有介音的音节）。第四局部（13—15课），教学9个鼻韵母和相关的整

体认读音节，拼读鼻韵母音节（包括一些有介音的音节）。四个局部各布

置了一个练习，用以复习稳固所学学问与技能，并进展综合练习。

每课一般包括：①字母和协作字母教学的情境图（1—9课还布置了

字母的表音表形图）；②汉语拼音书写教材；③方框内要求同学练习、拼

读的常用音节；④拼音词和与之相配的插图；⑤有关的拼音词、拼音句练

习。

此外，每课配有相应的“语境歌”。课本上布置了6首，以“汉语拼

音儿歌”为题，并配上了汉字。其余均布置在教学参考书中，可供教师在

教学中使用。

三．汉语拼音教学中应留意的几个问题：

１．留意低幼连接，抓好教学常规。

新生初入学，对一切充溢了奇怪，求知欲很强。由于来自不同的幼儿

园，有着不同的家庭教育背景和根底，所以个体差异也很明显。有的小朋

友在幼儿园中就已经学过一局部汉语拼音，那么上课时教师的教学就满意

不了他们的求知欲望，于是他们或插嘴答复、急于表示自身，或感觉无味、

开小差自行玩耍。值得重视的是教师应把这些状况当作新的教学资源，有

效地开发利用。比方实行集中授课与小组学习相结合的方式，既发挥集中

授课的指导优势，又表达小组学习的合作优势，让先学一步的同学有事可

做：他们可以在小组学习中发挥骨干作用，使他们的求胜心充足得以表达。

同时让后学的同学有一个练习、跟上的训练平台，他们可以在小组学习中

得到更多练习和被指导的时机，以求更快地融入到学会的队伍中来。这样

我们就在充足地敬重小朋友个体差异的同时，既培育了同学的合作意识，

又到达了训练目的。

２．激发学习兴趣，培育学习热忱。

新生求知欲强，学习兴趣深厚，但很多小朋友在两个月的学习之后，

表示出了厌学倾向。这是为什么呢？原来，紧急的学习生活，大量枯燥的

学问、技能训练，扼杀了小朋友学习的积极性。所以我们一年级教师更应

重视儿童的年龄特点与学习心理，教学中多采纳儿童乐于承受、能激发同

学学习兴趣的形式如嬉戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采纳表扬、鼓舞、

嘉奖、评优等等能让同学获得成绩感、树立自信念的评价方式。让小朋友

在学习中找到乐趣，培育同学的学习热忱。

３．仔细钻