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让我们一起倾听阅读的声音

摘要：根据课程标准：“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”的首倡，仿佛成为广大家长和师生的共鸣。而现实问题中，学生课外阅读还相当穷乏，特别对农村小学生而言，显得尤为重要。因为，只有通过阅读才能够开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，提高阅读能力、写作水平和文学素养，并且得到充分开发学生主观能动性的自我教育途径，一旦形成良好的课外阅读习惯，产生浓厚的阅读兴趣后，对提升学生的素养，创新思维、思想所带来的潜移默化的影响有着不可预见的深远意义。因此，开展班级读书会，无疑是一种卓有成效的途径，开展班级读书会，也不仅仅是简单的提高他们的“读”“写”“说”的能力，而是达到亲近母语，陶冶情操的目的。

关键词：班级集体阅读激发兴趣开阔视野亲近母语探究实践

引言：我们将从农村小学开展班级读书会的实际情况出发，以班级为单位，通过前期准备、图书收集，有针对的开展读书活动，进行形式多样的阅读，让班级和班级之间，学生和学生之间进行交流和讨论，以探索实施班级读书会来造良好氛围、让学生在没有学习压力的组织里，感受同学间合作的愉悦，分享的快乐，读书的乐趣和在勇于表现自我中激发成就感，培养自信的一批人。近来，我对开展班级读书会进行了探究，下面针对如何开展班级读书会谈谈自己的思考和感悟。

一、研究目的

高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯”。有了书，人类文明集聚了智慧的结晶；有了书，使人置身于新的世界，拥有知识的宝库；有了书，也就有了良师和益友，孩子们的人生道路有了明灯，永不迷路，指引向前。教师开展村小学生班级读书会，予以必要的补充和拓展延伸，指导正确的阅读方法，引领学生爱读书，好读书，读好书的学习需要，不仅能开阔学生的视野，增长知识，发展思维，提高学生的阅读能力，还可以培养学生良好的情操和审美观，促进学生各方面的均衡发展，更有助于文化的传承乃至于整个社会的进步。

就目前农村小学生课外阅读的现状是：学生的闲暇时光被更大化的占据，在校时间紧，学习任务重，随之课外阅读所处的位置也不高，呈现边缘化；大多数小学生对课外阅读有兴趣，虽然兴趣广泛，但在课外阅读的动机上存在功利性的一面，伴随明显的性别差异；大部分的小学生课外阅读没有计划性，效率也不高，造成盲目性和随意性，导致人云亦云；小学生课外阅读的策略不当，图囵吞枣似地浏览，隔靴搔痒，更不懂在阅读过程中做读书笔记，写读书心得，甚至不会留下任何痕迹，流于形式，不得要领；长此以往，没有时间作为课外阅读的后盾和基础，加上五花八门的课外阅读内容，以及阅读环境不良等等。通过教师访谈、问卷调查、家校合力及其它多方渠道获取了教师指导学生课外阅读相关方面的数据，基于此，还从家庭方面、学校方面、社会方面及学生自身方面对农村小学生课外阅读现状进行了系统和细致的原因分析。在家庭环境方面，缺乏课外阅读家庭氛围，不能了解阅读的真正意义，普遍存在重视不够等问题；在学校层面，存在经费不足、缺乏阅览室、人力资源匮乏等问题；在社会环境方面，适宜的阅读文化氛围缺失，农村小学本身先天不足，缺少发育的沃土；在学生自身方面，存在阅读范围窄，阅读习惯不良，自主阅读意识大多不够，阅读也质量不高等问题。

因此，根据新课程改革标准改革目标内容，实施有计划、有目的、有组织地引导学生，特别是针对农村小学生的课外读书活动的指导，从而将阅读立足于学生，力求教师引导，把握小学阅读关键期，丰富知识阅历，拓展学生眼界见识，达到提高教学和提高学生“读”、“写”能力的目的。

二、研究对象

我乡小学260名学生及家长

三、研究方法

1.文献资料法

多形式的查阅近几年的期刊杂志，上网查阅最近几年国家及社会学校对开展班级读书会的认知实施程度，有针对性的收集这方面的材料，为文章的研究在理论上和方法上做准备。

2.问卷调查法

在本校和周边的小学发放问卷，了解他们对开展班级读书会的看法及想法。

3.访谈法

对各个年级的学生有针对性的讨论，并以家访的形式了解家长的重视程度。

4.实践法

根据所掌握的所有材料统计得到结论。结合实际情况创造性开展班级阅读活动。

四、策略及指导

1.激发学生爱读书，乐读书的兴趣。

兴趣是人的第一任老师，学生读书兴趣的培养成为重中之重。莎士比亚说过：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就像没有阳光，智慧里没有书籍就像”鸟儿没有翅膀。”为此，作为教师，要善于分析每个学生的心理特征，探究孩子们对某种书籍的认识倾向，他们到底喜欢什么，喜欢看什么，喜欢读什么都应由学生兴趣产生而决定，只要内容健康向上，就鼓励支持，当学生们读到扣人心弦的故事情节，那种种新奇奇妙境界油然而生，无不激起浓厚的读书兴趣，这种“润物无声”的效果自然而然也就达到了。当然，教师也要运筹帷幄，瞄准时机，巧妙的为同学们推荐相关的读物，让他们被故事情节带来的悬念所诱