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简谈小学数学教学中培养学生创新能力的方法

摘要：创新是人类发展的原始动力和灵感宝库。人类就是通过不断创新才推动了社会的发展与进步。创新源于人才的培养，而教育是培养人才的前提。因此，作为教师，我们对学生创新能力的培养就尤为重要了。学生从小学起就要打好关键的基础，数学学科的教学就更是关键的关键。因此，我们要努力培养学生的创新能力，使学生从小就具备创新意识，并通过不断努力最终成为科学的顶端人才。笔者在本文中重点阐述培养学生创新能力的方法。

关键词：小学数学；培养；创新意识；创新能力；动手实践能力。

一、营造良好的教学环境和课堂氛围

教学环境和课堂氛围的营造是至关重要的第一步。只有良好的教学环境和课堂氛围，学生才能够发挥他们的想象力，才能够去想象和联想应该想的东西，他们的思维才能活跃起来。所以，教师首先要从教学环境和课堂氛围这两方面入手：

1.营造良好的教学环境

教学环境主要是指班集体在课堂教学过程中形成的一种情绪、情感状态。良好的教学环境会促使学生积极地思考问题，有利于师生间的情感和信息交流。教师也可以根据学生学习情况得到教学反馈，及时调整教学内容和教学策略，取得良好的教学效果。在影响教学环境的因素中，起决定性作用和最关键的因素是教师和学生。对于教师而言，要注重自身形象，加强个人修养，创建良好的师生关系，使学生对数学产生浓厚的兴趣；要树立教师威信，及时地为学生答疑解惑，做学生的良师益友；要让学生都参与到教学中来，并能用教育才能和教学机智解决教学过程中的种种问题和突发事件。对于学生而言，要积极地与老师沟通；要积极地参与到课堂教学中，开动自己的脑筋去解决数学问题；要尊重老师，并在老师的引导下完成数学的学习。只有师生共同努力，才能营造良好的教学环境。

2.营造良好的课堂氛围

课堂氛围主要是指师生在教学过程中围绕教学目标展开教与学活动所形成的占优势的心理状态。对于教师而言，要维持好课堂纪律，运用才智让数学教学变得生动有趣，提高学生的学习兴趣，多与他们互动，让他们畅抒己见，实现教学民主。对于学生而言，要服从教师领导，在教学过程中保持高度的注意力，排除干扰，认真听讲，并能在与教师的互动中提出新颖的想法，实现创新。师生共同努力，就可以营造出愉悦、欢快的课堂氛围，取得良好的教学效果。

二、培养学生自我钻研，合作共赢的创新精神

新课程标准指出：“学生在学习中是主体，教师是作为学生学习的引导者、促进者和监督者角色存在的。教师要以学生为主体，起到辅助的作用。”教学是由教师的“教”和学生的“学”组成的。在教学中，二者相辅相成，缺一不可。这就要求教师要引导学生思考问题，而不是直接告诉他们答案。我们应该让学生主动地去学习知识而不是被动地接受知识，要培养他们解决问题的能力。这就需要学生具有自我钻研、合作共赢的创新精神。因此，教师可以从以下两个方面来着手：

1.多提供创新机会给学生

新课改之前，一节课的教学过程是这样的：学生们跟随着老师的节奏，聆听着老师讲述的课堂知识。在这一过程中，他们有时会注意力分散，想入非非；有时会因为羞耻和畏惧而不敢回答老师提出的问题；他们认为老师是权威的，专制的，没有什么可疑问的问题。这种教学模式下，学生的想象力收到桎梏，获取的知识转化率很低，教学效果也不好。因此，教师要积极鼓励学生，让他们大胆想象，努力探索问题的由来、形成和解决方法。例如，在讲“如何计算梯形的面积”这节课的时候，我问学生们：“同学们，还有什么问题需要问吗?有疑问的话，不要害怕，勇敢点，直接询问我吧！”于是，学生便一个个高举手臂，用渴望知识的眼睛盯着我，嘴里高喊着：“老师，我！我有问题要问！”他们提出了各种问题：梯形的计算公式是什么?还是使用我们熟悉的a，b，c字母来表示吗？等等。随后，我向学生们出示了梯形的面积公式：（上底+下底）乘以高除以二，用字母表示为（a+b）*c/2。我反问学生：“大家知道这个公式是怎么来的吗？

有谁能说一说呢？”一开始，学生们冥思苦想，毫无头绪。我不慌不忙，给予他们提示：”想想我们之前学过的知识，平行四边形的面积是怎么求的？”果然，经过一段时间的思考，有聪慧的学生提出：“可以从梯形的上底处向下作垂线，垂足落在下底处，将梯形分割，拼成熟悉的平行四边形，再采用平行四边形的面积公式求出结果。”我为学生们的创新意识感到骄傲，也及时地对他们表达了赞扬。学生增强了学习的积极性，数学思维能力也得到了提高。[3]

2.给予学生一定空间

数学的特点就是比较抽象，要将抽象的知识和概念教授给学生，并不是一件容易的事情。因此，我们需要将更多的时间和空间还给学生，让他们有更多的时间去思考、去发现问题、分析问题、解决问题，敢于思考。比如我在教“时、分、秒的认识”这一课时，就遇到了这样一个问题：时针处于数字3、4之间，分针指在数字9的位置，表示的时间是3时45分还是4时45