《巧手工艺坊-纸杯桌椅》（教案）-苏教版劳动四年级上册1.docxVIP

《巧手工艺坊-纸杯桌椅》（教案）-苏教版劳动四年级上册1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《巧手工艺坊-纸杯桌椅》是苏教版劳动四年级上册的一个课程内容，该章节旨在通过利用废旧纸杯制作桌椅的手工活动，培养学生的动手能力、创新意识和环保意识。本节课与课本内容紧密相关，通过实践操作，让学生掌握基本的制作技巧，提高对日常废弃物的再利用能力，同时增强对立体造型和实用性的理解。教学内容符合四年级学生的认知水平，有助于激发学生对劳动技艺的兴趣，并培养其细致、耐心的学习态度。

二、核心素养目标分析

《巧手工艺坊-纸杯桌椅》课程围绕核心素养目标，着力提升学生的实践创新能力、环保意识及团队协作能力。通过亲手制作纸杯桌椅，学生将培养解决实际问题的实践能力，加强创新思维与动手操作的结合，深化对环保与资源再利用的认识。此外，课程鼓励学生间的交流与合作，提高沟通能力，培养集体荣誉感，实现个人素养的全面发展，与课本内容相辅相成，助力学生综合能力的提升。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了苏教版劳动教材中关于基本手工制作技巧的知识，例如剪、贴、折等，并能够运用简单的工具进行创作。他们对环保概念已有初步认识，能理解废弃物再利用的意义。

2.四年级学生普遍对动手活动表现出较高的兴趣，喜欢尝试新事物。他们在想象力、创造力方面具有潜力，且团队合作能力逐步增强。学生的学习风格多样，有的擅长视觉学习，有的则偏爱动手实践。

3.在制作纸杯桌椅的过程中，学生可能会遇到设计创意、实际操作等方面的困难。例如，如何将平面图纸转化为立体结构，以及在使用胶水等工具时的技巧掌握。此外，对于形状的精细调整和比例的把握也可能构成挑战。部分学生可能在合作中遇到沟通和分工的问题，需要引导和协助解决。

四、教学资源准备

1.教材：提前为学生准备苏教版劳动四年级上册教材，确保人手一本，方便学生随时查阅本节课相关的制作步骤和技巧。

2.辅助材料：搜集并准备与纸杯桌椅制作相关的图片、视频资料，以多媒体形式展示，激发学生灵感，提供设计参考。

3.实验器材：准备充足的废旧纸杯、剪刀、胶水、彩笔等手工制作材料，并确保材料的安全性，以供学生操作使用。

4.教室布置：将教室分为讨论区、制作区，设置实验操作台，便于学生分组讨论、合作制作，创造一个有利于实践操作的教学环境。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于纸杯桌椅制作的基础知识PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何利用废旧纸杯制作桌椅”，设计问题，如“你能想到哪些方法让纸杯变废为宝？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求自主学习预习资料，初步理解制作原理。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记或问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率和质量。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习做好准备，了解制作纸杯桌椅的基本原理。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些创意纸杯桌椅的图片，激发学生兴趣，引入新课。

-讲解知识点：详细讲解制作纸杯桌椅的步骤、技巧，强调安全注意事项。

-组织课堂活动：设计分组制作活动，每组设计并制作纸杯桌椅模型。

-解答疑问：在学生制作过程中，解答学生提出的问题，提供指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考制作过程中的关键步骤。

-参与课堂活动：在小组内进行讨论，分工合作制作纸杯桌椅。

-提问与讨论：在制作过程中，积极提问，与小组成员共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，确保学生对制作步骤有清晰的认识。

-实践活动法：通过实际操作，加深学生对知识点的理解和技能的掌握。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解制作技巧，掌握实际操作能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-增强学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生完成一份关于纸杯桌椅制作过程的反思报告。

-提供拓展资源：向学生推荐更多关于环保制作和创意设计的书籍和网站。

-反馈作业情况：及时批改反思报告，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真撰写反思报告，总结自己在制作过程中的收获和不足。

-拓展学习：利用教师提供的资源，探索更多环保创