2024-2025学年通过阅读提升心理素质的教学设计.docx

2024-2025学年通过阅读提升心理素质的教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年义务教育阶段七年级的学生，选用的人教版《语文》教材中，本章节主要内容是通过阅读提升心理素质。结合课本中选取的文学作品，本课程将引导学生通过阅读理解作品内涵，提升学生心理素质，陶冶情操，培养正确的人生观和价值观。教材内容与学生生活实际相结合，通过阅读、讨论、写作等多种教学活动，提高学生的阅读能力、思维能力和表达能力，使学生在阅读中成长，在思考中进步，在表达中提升。

核心素养目标

本课程旨在通过阅读提升学生的心理素质，培养学生的语文学科核心素养。具体包括：

1.提升学生的阅读理解能力，使学生能够深入理解文学作品，把握作品内涵。

2.增强学生的思维能力，引导学生通过阅读进行思考，培养批判性思维和创新思维。

3.提高学生的表达能力，鼓励学生通过写作、讨论等方式，表达自己的观点和情感。

4.培养学生的人生观和价值观，使学生在阅读中感悟人生，形成正确的价值观念。

5.增强学生的文化素养，通过阅读文学作品，了解和传承中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解文学作品中的心理描写：重点掌握作者如何通过细节描写表现人物心理，如动作、语言、神态等。

-分析作品主题与情感：重点引导学生从作品中分析出作者想要传达的主题思想和情感倾向。

-提升阅读与思考能力：重点培养学生在阅读过程中主动思考、批判性思维和创新思维的能力。

2.教学难点

-突破学生对心理描写的理解：由于学生的生活经验有限，对复杂心理活动的理解可能存在困难，需要教师通过具体案例、引导学生换位思考等方法来帮助学生理解。

-引导学生深入剖析作品主题：学生可能对作品的深层次主题和情感理解不够深入，需要教师通过提问、讨论等方式引导学生深入剖析。

-培养学生阅读与思考的习惯：学生在阅读过程中可能习惯于被动接受信息，缺乏主动思考的习惯，需要教师通过设置问题、引导讨论等方式来培养学生的主动思考能力。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讨论法：通过小组讨论、全班交流等方式，引导学生主动参与，激发学生的思考和创造力。

-案例分析法：选取典型的文学作品案例，让学生通过分析案例来理解心理描写的方法和技巧。

-写作实践法：让学生通过写作来锻炼表达能力和心理描写技巧，培养学生的写作兴趣和习惯。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体课件、视频、音频等资源，生动展示文学作品和心理描写的情境，提高学生的学习兴趣和理解能力。

-在线学习平台：利用教学软件或在线平台，提供丰富的学习资源和互动工具，方便学生自主学习和交流。

-心理测试工具：运用心理测试工具，帮助学生了解自己的心理特点和情绪状态，引导学生更好地理解和表达自己的内心世界。

教学过程

1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起阅读一篇非常有意义的文章，通过阅读来提升我们的心理素质。在阅读之前，请大家思考一下，你们觉得心理素质对一个人来说重要吗？它包括哪些方面呢？

2.自主阅读

请大家打开课本，阅读文章。在阅读过程中，请注意文章中对人物心理的描写，以及作者想要传达的主题和情感。阅读完毕后，我们一起来交流分享。

3.文章解析

现在请大家分组讨论，每组挑选一个你们认为最具代表性的段落，分析其中的心理描写方法和作者想要表达的主题情感。讨论完毕后，各组汇报讨论成果。

4.心理描写方法讲解

接下来，我将为大家讲解一下心理描写的方法。心理描写主要是通过人物的动作、语言、神态等来表现人物的内心世界。比如，当一个人感到快乐时，他可能会笑得合不拢嘴；而当一个人感到悲伤时，他可能会默默流泪。请大家注意观察文章中的心理描写，试着分析一下人物的心理状态。

5.主题情感分析

文章的主题情感是作者想要传达的核心思想。通过阅读和分析，我们可以了解到作者对人物的同情、赞美、批评等情感。请大家结合文章内容，试着分析一下作者对人物的心理状态和行为举止的态度。

6.写作实践

现在请大家结合文章内容和我们刚才讲解的心理描写方法，试着写一段关于自己心理状态的描述。可以描述一次让你开心、难过、愤怒等情绪的经历，要求心理描写真实、生动。

7.分享与评价

请大家展示自己的写作成果，相互交流分享。在分享过程中，我们可以互相学习和借鉴，提高自己的写作能力。同时，大家也要学会欣赏他人的优点，给予积极的评价。

8.总结与反思

通过今天的学习，我们了解了如何通过阅读提升心理素质。希望大家在今后的学习和生活中，能够多阅读、多思考，不断提高自己的心理素质，成为更加优秀的人。

9.课后作业

请大家结合课文内容，选取一个你认为有意思的段落，深入分析其中的心理描写方法和主题情感。下节课我