人教版八年级数学下册《十七章勾股定理17.2勾股定理的逆定理原(逆)命题、原(逆)定理》教案_19.pdf

17.2.1原（逆）命题与原（逆）定理

一、内容和内容剖析

1.内容

原命题、抗命题、互抗命题、逆定理、互逆定理的观点及互相关系。

2.内容分析

本节课是人教版八年级下册第31，32页中的一部分内容，是勾股定理的逆定

理的第一课时，本节课为学习勾股定理的逆定理打下了基础，起到了承前启后的

作用。

原命题、抗命题:假如两个命题的题设和结论正好相反，那么这样的两个命题

叫做互抗命题。假如把此中一个命题叫做原命题，那么另一个命题叫做它的抗命

题。原命题和它的抗命题是互抗命题。

互逆定理、逆定理：假如一个定理的抗命题经过证明是正确的，那么就称它是

原定理的逆定理，这两个定理叫做互逆定理。

在命题的研究中，研究一个命题的抗命题是一种常用的研究方法。比方，第

十九章平行四边形中，我们就需要研究一些定理的抗命题，所以，本节课为此后的

学习确立了基础。

鉴于以上剖析，能够确立本节课的教课要点是：抗命题的观点及写出一个命

题的抗命题。

二、目标和目标分析

1.目标

（1）理解原命题、抗命题的意义及互相关系，逆定理和互逆定理的意义。

（2）会写一个命题的抗命题，并能判断它的真假。

（3）加强逆向思想的意识，领会对峙一致思想。

2.目标分析

目标（1）要求理解原命题、抗命题的意义，并知道二者是互抗命题，在此

基础长进一步理解互逆定理，逆定理的意义。

目标（2）要求能依据原命题写出它的抗命题，知道原命题为真命题时抗命

题不必定为真命题，进而理解每一个命题都有抗命题，但一个定理不必定有逆定

理。

目标（3）经过写一个命题的抗命题，领会反面思虑问题的方法，让学生懂

得任何事物都是正反双方面的对峙一致体。

三、教课识题诊疗剖析

在本节课的学习中，要写出一个命题的抗命题，要点是找出命题的题设和结

论，关于“假如，那么”这类形式的命题，学生简单找出题设和结论，这样很快

就能够写出其抗命题，关于不是“假如，那么”这类形式的命题，有些学生找

题设和结论就有难度，所以，在教课过程中，先指引学生疏清题设和结论，再写出

其抗命题。

鉴于以上剖析，能够确立本节课的教课难点是：找出命题的题设和结论，正

确写出一个命题的抗命题。

四、教课过程设计

（一）创建情境温故知新

问题1什么叫命题？它由哪两部分构成？一般形式是什么？

师生活动：教师指引学生回首，并请学生回答：判断一件事情的语句叫做命

题．

它由题设和结论两部分构成，它的一般形式是“假如，那么”．

追问命题有真假之分，那什么叫真命题？什么叫假命题呢？

师生活动：教师指引学生回首：假如题设建立，那么结论必定建立，这样的

命题叫做真命题；

题设建即刻，不可以保证结论必定建立，这样的命题叫做假命题。

【设计企图】经过复习惹起学生回想，稳固命题的相关知识，为本节的学习

打下基础。

（二）察看思虑导入新课

填表：

命题题设结论真假

(1)两直线平行,同位角相等两直线平行同位角相等真

(2)同位角相等,两直线平行同位角相等两直线平行真

(3)假如ab，那么a2b2aba2b2真

(4)假如a2b2，那么aba2b2ab假

问题2察看表中的命题，命题(1)与命题(2)的题设和结论有什么关系？命题

(3)与命题(4)呢？

师生活动:学生疏组议论，经过察看比较发现，在两个命题中，第一个命题

的题设是第