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《鲸》教学设计
《鲸》教学设计(集合15篇)
作为一位无私奉献的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,
教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应
该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的《鲸》教学设计,欢迎阅
读与收藏。
《鲸》教学设计1
【教材内容】
《鲸》这篇课文是人教版新教材五年级语文第九册第三单元第
9课一课
【教材分析】
这是一篇常识性的说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种
类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,
也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
【学情分析】
鼓励学生质疑,找出本文需要解决的主要问题;通过各种形式的
朗读、感悟,培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
【教学目标】
1、学会本课的生字新词。
2、朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,初步了解列举数字、
比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
【教学理念】
1、鼓励学生利用多种渠道搜集相关信息以扩展知识面。
2、体会作者的说明方法并运用到作文中去。
【教学重点】
领悟一些基本的说明方法。
【教学难点】
认识鲸是哺乳动物。
【教学准备】
1、教师准备鲸的音像资料及图片资料。
2、学生搜集有关鲸的图文资料。
【教学过程】
第一课时
一、讲故事导入
教师讲故事:一天,太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。
各式各样的鱼游到了指定的海峡,并顺利通过了赛场大门。当鲸到达
赛场大门口时,却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵,虾将
军说出了不准鲸参赛的理由,鲸觉得很有道理,就有回去了。同学们,
你们知道为什么吗?相信学完了《鲸》这篇课文,你一定能找到答案。
二、交流有关“鲸”的资料
1、学生介绍自己收集的有关鲸的资料。
2、教师也收集了部分鲸的资料,下面一起看看。(教师介绍资
料)下面就请同学们自读课文,看看关于鲸的哪些知识是你原来就知
道的,哪些是刚了解的,哪些是有疑问的?做一做标记。
三、初读课文,整体感知
读书小建议:
(投影出示)
1、用快速阅读法读课文,把生字的读音读准。
2、遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。
3、想一想自己读懂了哪些,把不懂的地方画下来。
四、检查自读情况
1、学生汇报读书的收获:
如:鲸是世界上最大的、最重的动物,分齿鲸和须鲸两类;还介
绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。(教师随机板书。)
2、学生根据自己的爱好自由选取想研究的内容,按选的问题分
组进行学习:
用投影出示合作学习小要求:
⑴个人充分自读有关的段落。
⑵组内充分交流个人自读后对这一方面知识的了解以及作者说明
介绍的方法。
⑶共同设计生动有趣的汇报方式,来讲清楚鲸这方面的知识。在
组内分工,进行模拟汇报。
五、全班交流,全面认识鲸
1、小组代表汇报,教师随机点拨,并完成板书。
2、鼓励学生用文中的说明方法。
3、指导朗读。
六、回归整体,突破难点
想想老师刚才讲的那个故事,说说你认为虾将军不让鲸参加比赛
的原因是什么?(不是鱼,是哺乳动物)原因:
1、进化。
2、用肺呼吸。
3、胎生,吃母鲸的奶长大。
七、创设情景,渗透教育
1、今天,随着人们对海洋的不断了解,对鲸的认识越来越全面。
(展示图片并说明。)
2、出示图片教师介绍虎鲸,以虎鲸口吻作介绍:
了解“鲸自杀之谜”激发学生爱科学、探索科学的欲望。
(至今,鲸鱼集体上岸“自杀”的原因仍旧是个谜,近年来“自
杀”数量越来越多。除了地球磁场转变说、寄生虫染病说、捕食说,
科学家又提出,全球变暖,影响鲸鱼长途迁徙路线的环境,可能也是
原因之一。)
3、出示“人杀”与“污染”的图片,认识保护动物、保护环境
的重要性。
八、学生谈收获
(自
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