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《囚绿记》导学案

撰写：刘鑫审阅：陈辉明时间：2008。11。13

学习目标

1，知识目标：

①了解作者的基本情况；②积累文中的重要词语．

2，能力目标：

①筛选信息，概括要点；②抓住事物的特点，探究事物的内涵；

③学习本文描写景物的手法并运用到写作中．

3，情感目标：

①认识作者陆蠡高尚的民族气节；

②学习文中＂绿＂外表柔弱内心坚强，憎恶黑暗、追求光明，决不屈服、决不妥协的精神．

学习重点难点

目标2

学习方法

诵读，研讨，探究。

知识链接

1，作者简介：

参见《示范课堂》第１７页＂陆蠡简介＂．

补充资料：

陆蠡遇害细节——1942年4月13日，因出版抗日小说，陆蠡工作的上海文化出版社遭日

军搜查，当时陆蠡恰好外出，本应庆幸自己的脱险，但他出于责任感，独自一人到捕房去问

个究竟，结果被引渡到日本宪兵部。日本宪兵问他：“爱不爱国？”他说：“爱国。”又问：

“赞成不赞成南京政府？”他说：“不赞成。”又问：“依你看，日本能不能把中国征服？”

他断然回答：“绝不能征服。”日本宪兵恨他态度强硬，认为有政治背景，屡施酷刑，但他

绝不改口，结果吐血而亡。

2，作品背景：

本文写于抗日战争爆发一年之后．当时，北京沦陷，作者移居上海．日本侵略者在中华

大地上烧杀抢掠、无恶不作．打败日本侵略者，把他们赶出中国，争取民族的自由解放，已

成为每个有良知的中国人的共同心声．

学习过程

一，文学常识填空（A级）

《囚绿记》作者陆蠡，现代散文家，翻译家。著有散文集《海星》、《竹刀》等，译著有《葛

莱齐拉》、《罗亭》等。

二，给加点的字注音（A级）

陆蠡（lǐ）嵌（qiàn）着孔隙（xì）瞥（piē）见涸（hé）辙移徙（xǐ）纤（xiān）细

．．．．．．．

揠（yà）苗助长淅沥（xīlì）婆娑（suō）葱茏（lóng）猗（yī）郁蕈菌（xùnjùn）

．．．．．．．．

三，整体感知（B、C级）

请在下面的方格中各填入一个动词，构成全文完整的结构示意图。

（１－４）□绿（寻）

（５－７）□绿（观/察/看）

（８－１２）□绿（囚）

（１３）□绿（放/释）

（１４）□绿（怀/念/想/思）

四，研究探讨（C、D级）

１，从文中找出直接描写“绿”的语句，用简洁的文字概括出“绿”的特点（至少四点）。

语句：“当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。”

“···伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；···舒开折叠着的嫩叶，

渐渐变青，渐渐变老···”

“绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外面长得更快。”

“···它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。”

“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的

孩子。”

特点：

外表柔弱却内心坚强；

生命力顽强、旺盛；

憎恶黑暗，向往光明；

反对禁锢，追求自由；

决不屈服，决不妥协等。

2，联系时代背景，文中的“绿”可以象征着什么？不联系时代背景，文中的“绿”又可以象

征着什么？

联系时代背景，“绿”可以象征着中华民族在侵略者面前永不屈服，抗争到底的精神；

不联系时代背景，“绿”可以象征着顽强的生命力，可以象征着永不屈服的精神，可以象征

着向往光明、追求自由的精神等。

3，文中在对＂绿＂的描写上主要运用了什么手法？包含着作者怎样的感情？请结合文句简要

分析。

比喻，拟人．

分析：“···伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；···舒开折叠着

．．．．．．

的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老···”——用拟人的手法展现出“绿”渐渐成长的过程，表

．．

现出“绿”顽