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高中历史学科课改中的学生研究性学习的基本要求与流程

所谓研究性学习是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择

并确定研究专题，用类似科学的方式，主动获取知识、应用知识、解决问题的学

习活动⑴。该课程内容具有广泛性、自主性、开放性、综合性、探究性等特征，

按类型可分为认知型、技术型、应用型、综合型、宏观型等，它成为基础教育的

有效补充和延伸，体现出指导与自主、基础与研究，分科与综合、理论与实践、

校内外、课内外等的有机结合与兼顾。通过研究课题这一载体，引导学生贴近社

会，走近科学，参与实践，服务现实，以增强对社会和未来的关爱，从而培养学

生多渠道的信息收集、处理、提取能力，强化独立探究和合作学习的养成，充分

发掘学生潜能，进而陶冶学生的科学素养和科学道德。

其它省份的实践证明，研究性学习没有失败者，学生在动态、多元、主动

的研究学习环境中，超越了传统课程侧重于机械性、接受性、内向性的不足，点

燃了学生智慧的火花，激发了师生主动求索的进取精神，并已迈出了认识社会自

我行动探究第一步，因而受到广泛欢迎。

一、课题活动计划表

1、主题名称

2、课题名称

3、组长及小组成员

4、研究小组成员分工

5、研究背景（课题立论依据）

6、研究目标（课题研究的目的与意义）

7、研究内容、拟解决的关键问题及创新之处

8、研究方法、条件及可能遇到的问题与对策

9、研究成果的呈现方式（论文、研究报告、实验报告、制作模型、图片、网页、

视频资料等）

二、课题活动情况记录表

1、本组课题名称及记录者

2、课题所属班级小组

3、活动形式及活动时间及活动地点

4、活动成员及指导教师

5、活动内容（1、目的与方式2、过程记录3、问题及办法4、收获及感受）

三、课题研究成果汇报表

1、编号及课题名称

2、组长及成员及导师

3、结题报告及报告执笔

4、附录材料

5、成果概述

6、成果体现的依据

7、实物材料（编号、名称、制作者、内容与功能、数量）

8、相关统计（参考书目及资料清单、浏览相关网页）

9、课题展示方式及相关说明

四、课题研究结题报告

1、编号及课题名称

2、组长及成员及导师

3、报告内容

同学们可在教师辅导下自主结合成立小组，选定课题后逐步完成任务。最新

历史教科书专门附设了22个研究型课题参考题，大体上的模式有：

1、收集文献资料后进行分析总结如“辛亥革命的成功与失败”、如“何看待五

四精神”；

2、写论文以得出结论，如洋“务运动对中国近代社会的影响”、“中国古代史

上经济重心南移的探究”；

3、开展调查研究并写调查报告：如“改革开发以来我国社会生活的变化”；

4、罗列人物小传，如著“名科学家传略”等。

新大纲强调要从高中生的生理、心理特征和认知水平出发，适当安排多种形

式的研习活动，如：课堂讨论、辩论；撰写历史小论文、人物小传、历史题材调

查报告；收集整理多种类型的历史资料等。

诚然，教师和学生可根据实际情况，拟定更具体的研习题目，并确定研习方

式。选题思路主要有：

⑴上级提供的现成课题；

⑵教师和专家经验的总结及系统化，并上升到理性高度；

⑶学生平时所积累与感悟的整理加工；

⑷同步教学中疑难的突破；

⑸具体社会实践经分析、比较、归纳所获取的心得；

⑹自然界与人类社会关注的热点、焦点问题；

除了新课标内所附的评价拿破仑“、巴尔干问题的由来”等参考题目以外，还

可自主选取其他题材，如：《姓氏文化”》，《关于中美二十一世纪关系》、

《试论台湾问题》、《二战中日本失败原因之我见》、《我看光绪皇帝》、《论

四大发明对人类社会的影响》、《宋江其人》等。教师也可作一系列讲座为铺垫。

1、《本地文化名人》；2、《解读（梧州）》；3、《当代有才人，独领风

骚——梧州历史文化中现代化因素的发掘》。4、《毛泽东诗词与时代风云》、5、

《黄埔——将帅的摇篮》；6、《中国梦——新中国社会生活的变迁》；7、《钓

鱼岛问题猛醒吧，日本》；8、《兩岸统一，台独分子的梦醒时分》；9、《广西

的骄傲中国的脊梁——近代梧州名人》10、《逐鹿南海》；11、《关注中国