(4.1.5)--第四章第1讲阅读教学的基本原理之一.pdf

阅读教学的地位、作用和目标

一、阅读教学的地位

（一）阅读教学具有不可替代的独立地位

阅读在学生成长过程中非常重要，是需要专门培养的一种语文能力，阅读

教学独当其任、首当其任的价值就在于培养学生的阅读能力。

在古代，阅读是写作的附庸，读文的目的就是为了写文——最终写一篇应

对科举考试的文章。现代语文教育已经认识到阅读的独立价值，叶圣陶先生就曾

说过：“现在一说到学生国文程度，其意等于说学生写作程度。至于与写作程度

同等重要的阅读程度往往是忽视了的……写作程度有迹象可循，而阅读程度比

较难捉摸，有迹象可循的被注意了，比较难捉摸的被忽视了……单说写作程度

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如何如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读程度。”叶老在

70年前讲的忽视阅读的状况，今天虽有些改变，但抹杀阅读能力独立地位的现

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象并未发生根本转变。“高考只需写一篇作文即可”的论调就是其表现。这样一

来，阅读没有了独立地位，阅读能力也没有了独立价值，阅读教学也就被掏空

了。其实，阅读教学的基本目的、首要目的就是使学生形成阅读能力。理解阅读教

学，首先就要充分认识阅读的独立价值和阅读教学的独立地位。

（二）阅读教学是全面提高学生语文素养的重要途径

阅读是学习、生活、工作中必不可少的一个重要手段，无论现代信息传播技

术怎么发展，阅读都是不可缺少的。科学文化越发展，阅读的地位越重要。即使

在西方国家，科技高度发达，现代传媒无孔不入，人们主要还是从文字阅读中

求得自身的提高和发展。所以，联合国教科文组织一份文件中才写道：明天的文

盲将不是不识字的人，而是那种不会阅读、不具备阅读能力的人。语文教育中，

阅读能力的培养、训练对学生的精神成长、语文素养的全面发展具有不可替代的

价值，阅读对口语交际、写作和综合性学习就具有重要影响。

1叶圣陶．国文教学的两个基本观念．//叶圣陶教育文集（3）．北京：人民教育出版社，1994：53．

2潘新和．语文：表现与存在（上卷）[M]．福州：福建人民出版社，2004：57．

阅读是读者以书面语言为依据，凭借已有的知识和经验，利用自己的

内部语言去理解和改造原文的思维过程，是一种从印的写或的语言符号中

获得意义的心理过程，“是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体

验的重要途径”。

通过阅读，可以使学生认识真善美、认识社会、认识历史、认识人生、认识自

己。让学生在“如坐春风”中受到美的熏陶，从而净化心灵，培养高尚的道德情

操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

通过阅读，来帮助学生达到识字与写字的目的。整个九年义务教育段，要

求学生认识汉字3500个，其中3000个左右要求会写。完成识字与写字的任务，

固然要借助字典辞书，但不能去死背字典辞书，更多的是本着字不离词、词不离

句、句不离篇的原则，让学生在阅读的过程中去学会识字与写字。

通过阅读，培养学生的言语能力。言语能力，是正确理解与使用祖国语言文

字的能力。它包括阅读能力、写作能力、口语交际能力。阅读能力只有靠阅读实践

来培养。学生在阅读中，在理解和感悟读物的思想感情的过程中，认识常用汉字

积累词语和精彩的语段，了解基本的语法知识和修辞方法，习用阅读方法，形

成语感，阅读能力也就得到了增强。写作又是以阅读为基础，学生可以从阅读中

获得借鉴于写作的观点、主题、素材、技巧和语言。

口语交际能力的培养也不能单靠自身的训练。比如说，听力的实质是感知、

理解、判断、联想能力，而阅读正是培养这些能力的有效途径，阅读能力提高了

听的能力也就会相应的得到提高。

总起来说，阅读对于学生语文素养的形成和发展有着举足轻重的作用。正由

于阅读如此重要，所以，阅读教学理所当然地成了语文教学的重头戏，阅读教

学在语文教学中所占比重最大也就成为必然。

二、阅读教学的作用

该怎么来看待阅读教学的作用？这在建国以来的语文学界，一直在认识上

左右摇摆。从建国初到“文革”末，尤其是“文革”中，极左思潮冲击着语文教

学的理论研究与实践探索，语文教坛成了搞空头政治的阵地，语文教学成了

“阶级斗争”的工具，阅读教学步入了为“无产阶级政治服务”、“为路线斗争

服务”的误区。语