(4.2.3)--《语文教育学》第五章阅读教学（下）.pdf

第五章阅读教学(下)

第一节文学阅读教学

第二节记叙文阅读教学

第三节议论文阅读教学

第四节说明文阅读教学

第五节文言文阅读教学

第一节文学阅读教学

一、文学阅读教学的意义

文学阅读教学是语文教学的专利，

是语文阅读教学的重要组成部分，文学自身的

性质功能决定了文学阅读教学最好更多地进行

综合教育。

认识大千世界

陶养学生性灵

发展言语能力

激活多种思维

二、文学阅读教学的原则

文学阅读教学的目的是多方面的，

但主要是培养学生文学鉴赏能力。概括地说，

文学阅读教学的重点是引导学生鉴赏，而鉴赏

要从四个方面入手：

对形象作感受与思考

对形象的接受与创造

发散与聚敛相结合

提供适当的背景知识

三、各类文学样式的阅读教学

（一）小说阅读教学

1．把人物放在特定环境中考察

2．在理解情节结构的基础上窥探人物的内心世界

3．透过情节高潮中展示的人物内心世界发掘小说

的主题思想

4．扣住主题思想分析表现手法

（二）诗歌阅读教学

1.品出情味

2.品出意味

3.品出韵味

4.品出兴味

（三）散文阅读教学

1.抒情散文的阅读教学

2.叙事散文的阅读教学

3.议论性散文的阅读教学

（四）戏剧阅读教学

1、重视朗读教学

2、理清剧本情节

3、分析矛盾冲突

4、剖析人物性格

第二节记叙文阅读教学

一、把握中心思想

把握中心思想，要让学生在整体感知

课文的基础上，从整体出发，注意抓点睛之笔，陆

机在《文赋》中说：“立片言而居要，乃一篇之警

策。”这居于要害之处的就是文眼，也就是文章的

中心思想之所在。

二、弄清记叙要素

记叙文所记之人的活动与所叙之事的发

生发展总有一个时间、地点、事件的发生发展、起

因、经过和结果。时间、地点、人物、事件及事件

的起因、经过、结果便构成了记叙文的要素。

三、理清顺序线索

线索是记叙文布局谋篇的重要因素。它把

表现中心思想的主要材料贯穿起来形成一个有机整体。

阅读记叙文时要设法找出文章的线索，并沿着它一步

步弄清各个段落、层次、直至全篇的思想内容。记叙

文线索的安排必然受到文章内容、文体特点、写作风

格等因素的制约，因而，线索是多种多样的。

四、理解表达方式

记叙文的表达方式主要是叙述与描写。在

记叙文中，为了某种需要，还可在记叙、描写中适当

地穿插一点议论、抒情。

五、学习记叙语言

记叙文的语言形象、生动，一些关键

字词、重点语句对于刻画人物性格，揭示事件

意义，表达中心思想，抒发作感情非常重要。

因此，学习记叙语言，一定要本着“字不离词

，词不离句，句不离篇”的原则，引导学生联

系语境理解和辨析一些关键字词、重点语句的

含义及其作用。

第三节议论文阅读教学