4.16 毛泽东开辟井冈山道路 教学设计 2023—2024学年统编版历史八年级上册.docx

4.16毛泽东开辟井冈山道路教学设计2023—2024学年统编版历史八年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《4.16毛泽东开辟井冈山道路》，选自2023—2024学年统编版历史八年级上册。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在七年级学习了新民主主义革命的相关知识，对毛泽东及其在中国革命中的地位有所了解。本节课将在此基础上，详细介绍毛泽东开辟井冈山道路的历史背景、过程及其在中国革命史上的重要意义，使学生对我国土地革命时期的斗争策略有更深入的认识。教学内容涉及井冈山革命根据地的创建、农村包围城市战略的提出，以及这一时期毛泽东军事思想的初步形成，与课本内容紧密相关，符合教学实际。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：历史理解与解释能力，通过学习毛泽东开辟井冈山道路的历史背景、过程及其意义，使学生能够理解并解释这一事件在中国革命史上的地位和作用；史料实证与批判性思维，引导学生分析相关史料，培养学生对历史信息的辨识和批判性思维能力；时空观念与历史意识，强化学生对土地革命时期特定历史时空的认识，形成正确的历史意识；爱国主义情怀与价值观，通过了解革命先辈的斗争历程，激发学生的爱国情感，树立正确的价值观。这些目标与课本内容紧密关联，注重学科核心素养的培养，符合教学实际。

学情分析

八年级学生在知识层次上，已具备一定的基础历史知识，对毛泽东及新民主主义革命有一定的了解。在能力方面，学生具备初步的史料分析、信息提取和批判性思维能力，但在深入理解和综合运用历史知识方面仍有待提高。在素质方面，学生具有较强的求知欲和爱国情怀，对于革命历史充满兴趣，但部分学生可能存在对历史事件联系和深层次意义把握不够的问题。

在行为习惯方面，学生普遍能够积极参与课堂讨论，但自主学习能力有待加强。对课程学习的影响主要体现在：一方面，学生对革命历史兴趣浓厚，有利于本节课教学内容的吸收和感悟；另一方面，学生需要在教师的引导下，培养时空观念和史料实证意识，以便更好地理解毛泽东开辟井冈山道路的历史背景、过程及其意义。

总体而言，学生在知识、能力、素质方面具备一定的基础，但仍需教师在教学中予以引导和激发，以促进对本节课内容的深入理解和感悟。这与课本内容紧密关联，符合教学实际。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版历史八年级上册教材，以便课堂上随时翻阅相关章节。

2.辅助材料：准备井冈山革命根据地的相关图片、毛泽东军事思想的简要图表、革命历史视频片段等多媒体资源，帮助学生直观感受教学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室划分为讲授区、讨论区，便于学生进行小组讨论和互动，同时在黑板上提前绘制时间线，以便于展示井冈山道路的历史脉络。

这些教学资源与课本内容紧密关联，有助于提高课堂教学效果，符合教学实际需求。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对毛泽东开辟井冈山道路的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道井冈山革命根据地吗？它在中国革命史上有什么重要的地位？”

展示一些关于井冈山革命根据地的图片和视频片段，让学生初步感受这一历史事件的背景和意义。

简短介绍毛泽东开辟井冈山道路的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.井冈山道路基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解井冈山道路的基本概念、形成过程和意义。

过程：

讲解井冈山道路的定义，包括其历史背景、主要事件和影响。

详细介绍毛泽东在井冈山时期的军事思想和农村包围城市的战略，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解井冈山道路在中国革命史上的实际应用和作用。

3.井冈山道路案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解井冈山道路的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的井冈山道路案例进行分析，如黄洋界保卫战、井冈山会师等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解井冈山道路的复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从中汲取历史经验。

小组讨论：让学生分组讨论井冈山道路对现代革命精神的影响，并提出传承和发扬的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与井冈山道路相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对井冈山道路的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果