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六年级百分数的认识说课稿

北师大版六年级百分数的认识说课稿（精选6篇）

作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助

说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢？以

下是小编为大家整理的北师大版六年级百分数的认识说课稿（精选6

篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

六年级百分数的认识说课稿1

一、说教材

《百分数的认识》是北师大版小学数学第十册第六单元《百分数》

的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识

以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的

数感以及今后的百分数应用等有重要作用。

教材中安排了“派谁去罚点球”以及“选种哪号种子”两个主题

情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方

面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知，其主导思想是让学

生进一步感悟数学与生活的关系：数学来源于生活，生活中处处有数

学，然后通过“问题情境——数学建模——解释应用”逐步地丰富和

达成教育目的要求。

二、说学情。

学生进入课堂，并非白纸一张，不同的生活背景、不同的家庭情

况等为课堂提供了多元的资源。《课程标准》明确指出：“数学教学

活动，必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”，其中

包括：

（一）生活基础

足球，学生生活较常见，有的学生还乐于参与其中，对于罚点球

是不陌生的。生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、

或有所闻。如衣服上、牛奶上等等。这些为本节课的开展奠定了生活

经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。

（二）经验基础

A、知识经验

小数的认识、分数的认识以及通分知识了掌握，为本节课学生的

自主建构百分数的意义，奠定了良好的知识基础，特别是通分的知识。

B、活动经验

在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学

习起着潜意识导向的作用，而众多成功或不成功的经验也在正面或反

面提供了问题索引。为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。

三、说教学目标

目标是活动的指南，也是一节课成功与否的判断标准。对于一节

课具有重要的导向、评判的功能。本节课，在分析了教材内容以及学

情之后，我确定了以下三个目标：

知识目标：在具体情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和

重要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数，理解感受百分数

与分数之间的联系与区别。

能力目标：通过学习，进一步培养学生合作能力、探究能力、推

理能力和语言合作交流能力等。

情感目标：结合相关信息培养学生热爱祖国情感和节约的意识，

树立学好数学的信心。

教学重点：理解百分数的意义，会正确的读写百分数。

教学难点：结合生活实际理解百分数的意义，并体会分数与百分

数的联系区别。

四、说教法

高年级的学生对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求

能“自己学习”，因此，本节课我采取的教学策略是：

1、情境创设。通过创设情境，让学生在情境中产生思考，在思

考中合作交流，在合作交流中明悟。在激发学生学习兴趣的基础上，

引导学生自觉、自主、自动地投入到学习中来。

2、合作探究。在“派谁罚点球？”的问题指引下，让学生通过

合作、交流、辩论、计算等，来感悟百分数产生的必要性，来突破百

分数意义的理解；在多元的训练中，在说一说、写一写、比一比等，

让学生在探究中一步一步地逼近“数学真实”。

五、说教学流程

本节课，我将遵循“感知——建构——应用——拓展”的教学主

线来开展教学。

（一）谈话感知

同学们，课前老师请大家收集了百分数的资料，你们都找到了吗？

（把它举起来让同学们看看）

谁愿意说说你是在哪找到的？

看来，我们生活中处处都有百分数，那么人们为什么那么喜欢百

分数呢？百分数又表示什么含义呢？这节课我们就一同去认识百分数。

板书——百分数的认识

对于百分数，你想了解些什么？

（任何一种有效的，成功的教学都必须是由学生主体参与的，在

谈话了解对百分数的初步认识中，自然地引出本节课的学习内容，从

而学习打下良好的情感基础，激发了学生主动学习、探究的欲望。）

（二）情境建构

1、体验百分数产生的