2024-2025学年小学生心理疏导与体育教学设计.docx

2024-2025学年小学生心理疏导与体育教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

《2024-2025学年小学生心理疏导与体育教学设计》主要围绕以下章节内容展开：

1.第一章：小学生心理发展特点及疏导方法

-小学生心理发展的一般规律

-常见心理问题的识别与疏导

-体育活动在心理疏导中的作用

2.第二章：体育教学与心理疏导相结合的策略

-体育教学内容的选择与设计

-教学过程中关注学生心理需求的方法

-融入心理疏导的体育教学评价

3.第三章：案例分析与实践操作

-案例分析：小学生心理疏导与体育教学相结合的成功案例

-实践操作：设计一堂心理疏导与体育教学相结合的课程

4.第四章：教师心理素养提升

-教师心理调适方法

-提升教师心理疏导能力的途径

-教师心理健康维护

本章节内容紧密联系教材，注重实用性，旨在帮助教师更好地将心理疏导与体育教学相结合，提高学生的心理素质和身体素质。

核心素养目标

1.培养学生良好的心理素质，提高情绪管理与自我认知能力。

2.增强学生团队协作意识，提升人际交往与沟通能力。

3.培养学生健康生活习惯，提高运动技能与体能水平。

4.培养学生自主学习与创新能力，激发运动兴趣和潜能。

5.培养学生道德品质，提高公平竞争与社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.借助体育活动有效疏导学生心理问题。

2.教学中融入心理疏导，提高学生心理素质。

3.激发学生运动兴趣，培养健康生活习惯。

难点：

1.如何针对不同学生的心理需求进行个性化疏导。

2.如何在体育教学中平衡技能提升与心理疏导。

3.如何引导学生树立正确的竞争与合作观念。

解决办法及突破策略：

1.教师通过观察和交流，了解学生的心理特点，设计针对性强的体育活动。

2.采用分组教学和差异化指导，关注每个学生的心理变化，提供个别化疏导。

3.结合体育比赛和团队合作游戏，培养学生的公平竞争意识和团队协作能力。

4.创设情境教学，激发学生兴趣，引导学生在运动中释放情绪，培养健康生活习惯。

5.定期进行心理辅导课程，提高学生自我认知和情绪管理能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生主动探索心理与体育的关系，提高问题解决能力。

-互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享心理疏导与体育活动的经验，增强交流与合作。

-实践教学法：设计丰富的体育活动，让学生在实践中体验心理疏导的效果，培养健康行为。

2.教学手段：

-多媒体教学：运用PPT、视频等展示心理疏导与体育教学的案例，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用运动教学软件，辅助学生掌握运动技能，提高教学效果。

-网络资源：利用网络资源开展心理健康教育，拓宽学生知识视野，促进个性化学习。

教学过程

第一课时：小学生心理发展特点及疏导方法

一、课堂导入（5分钟）

1.同学们，大家好！今天我们要学习的是关于心理疏导与体育教学的内容。首先，我想请大家思考一下，你们在学习和生活中有没有遇到过困扰自己的问题呢？

2.学生回答后，总结：看来大家在成长过程中都会遇到一些心理问题。那么，如何通过体育活动来帮助我们解决这些问题呢？这就是我们接下来要学习的内容。

二、课文主旨内容探究（10分钟）

1.请同学们翻到教材的第一章，我们一起来了解一下小学生心理发展的一般规律。

2.学生阅读后，提问：请大家分享一下，你们认为小学生的心理发展有哪些特点？

3.学生回答，教师总结：小学生心理发展具有阶段性和连续性，他们的认知、情感、意志等方面都在不断发展。

三、心理疏导方法学习（15分钟）

1.接下来，我们要学习如何识别和疏导常见的心理问题。请同学们看教材中的案例，思考如何通过体育活动来帮助案例中的同学。

2.学生讨论，教师引导：在体育活动中，我们可以关注同学们的情绪变化，适时给予鼓励和支持，帮助他们建立自信。

3.教师举例说明：比如，有的同学在跑步时感到很吃力，我们可以鼓励他：“坚持就是胜利，相信自己，你可以跑得更远！”

四、体育活动设计与实践（10分钟）

1.现在，让我们一起来设计一堂心理疏导与体育教学相结合的课程。同学们分成小组，每组设计一个体育活动，要求融入心理疏导元素。

2.学生设计，教师巡回指导。

3.各小组分享设计成果，其他同学提出意见和建议。

五、课堂小结（5分钟）

1.通过本节课的学习，我们了解了小学生心理发展特点及疏导方法，并尝试设计了心理疏导与体育教学相结合的课程。

2.希望同学们在今后的学习和生活中，能够运用所学知识，帮助自己和小伙伴们更好地成长。

第二课时：体育教学与心理疏导相结合的策略

一、课堂导入（5分钟）

1.同学们，上节课我们学习了小学生心理发展特点及疏导方法。今天，