人教版三上第一单元第3课时 计算经过的时间 教学设计.docx

人教版三上第一单元第3课时计算经过的时间教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版三年级上册第一单元第3课时“计算经过的时间”。本节课的内容主要包括：理解经过时间的概念，学会用小时、分钟来表示经过的时间，以及学会计算经过的时间。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级学习了时间的基础知识，如认识钟面、了解时、分、秒等。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步引导学生理解经过时间的概念，并用小时、分钟来表示经过的时间，从而提高学生对时间的认识和运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.增强时间观念：通过本节课的学习，使学生能够理解并增强时间观念，认识到时间的重要性，养成良好的时间管理习惯。

2.提高数学思维能力：通过计算经过时间的练习，培养学生的数学思维能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。

3.培养合作交流意识：在小组讨论和交流中，培养学生的合作交流意识，提高他们的沟通能力和团队协作能力。

4.提升自主学习能力：通过自主探究和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，提高他们独立思考和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级学习了时间的基础知识，如认识钟面、了解时、分、秒等。部分学生已经能够进行简单的时间计算，如从一个时间到另一个时间的基本计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于低年级的学生来说，时间是一个抽象的概念，他们可能对时间产生好奇，但对于计算经过时间可能会感到困难和挑战。学生的学习能力参差不齐，有的学生可能需要更多的实例和实践活动来理解和掌握计算经过时间的方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对时间的流逝和经过时间的概念感到抽象和难以理解。在计算经过时间时，学生可能会对如何将时间转换为统一的单位（如小时和分钟）感到困惑，以及对不同时间单位之间的换算方法不清晰。此外，一些学生可能在列式计算方面存在困难，需要教师的引导和辅导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版三年级上册第一单元第3课时的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如钟面图、时间转换表格等，以帮助学生更直观地理解和掌握计算经过时间的方法。

3.实验器材：如果课程中涉及实验操作，如时间转换实验，需要提前准备好实验器材，如计时器、钟表等，并确保其完整性和安全性，以便学生能够安全、顺利地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行小组讨论和实验操作，提高学生的参与度和互动性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，如讲述一个发生在学校的故事，故事中的人物在规定的时间内完成了不同的任务，引发学生对时间的思考。然后提出问题：“你们认为时间重要吗？为什么？”让学生发表自己的观点。接着，教师总结：“时间是非常宝贵的，我们一定要学会合理利用时间。今天，我们就来学习如何计算经过的时间。”

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解计算经过时间的方法。首先，通过钟面图和时间转换表格，让学生了解小时、分钟、秒之间的关系。然后，教授如何将起始时间转换为统一的单位，再计算经过的时间。在讲解过程中，教师可通过举例、列式等方式，让学生逐步理解和掌握计算方法。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置练习题，让学生独立完成。题目包括计算经过时间的基本题型，如从一个时间到另一个时间的计算、经过时间与起始时间的差值计算等。在学生练习过程中，教师巡回指导，针对不同学生的掌握情况，给予个别辅导。

4.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己完成的练习题，并互相提问、解答。教师参与讨论，引导学生正确理解和运用计算经过时间的方法。接着，教师选取几道具有代表性的题目，邀请学生上台演示解题过程，讲解自己的思路和方法。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生：“你们认为计算经过时间有什么实际意义？在日常生活和学习中，你们是如何运用这个知识的？”引导学生思考时间管理的重要性，以及如何将所学知识运用到实际生活中。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调计算经过时间的方法和技巧。然后，提出拓展问题：“你们还想知道关于时间的哪些知识？我们可以继续深入学习。”激发学生对时间知识的好奇心和求知欲。

7.课后作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生在课后巩固所学知识，提高计算经过时间的能力。作业包括练习题和实际生活中的时间管理任务，如规划一个周末的活动安排等。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际教