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生活情境方法在小学数学教学中的运用研究

摘要：数学源于生活，而小学阶段正是学生们智力发展的黄金时期，这就对教师提出了更高的要求，需要通过合理有效的方法来加强他们的自主学习能力。随着近些年教育事业的深入发展，过去的教学方法已越来越不能满足于学生的学习需要。所以这就需要教师不断创新自身的教学方法及观念，应用生活化的教学方法来为学生们创建出一定的情景来吸引他们的注意力，这极大的提高了教学质量。数学本身就是一门抽象性较强的学科，教师若是将其和生活联系在一起，就能够在最大程度上增强每一位学生的逻辑思维能力，并充分激起他们每个人的兴趣。基于此，本文将主要分析如何在小学数学教学中应用生活情境方法。

关键词：小学数学，生活情境教学，教学方法

引言：因小学生年龄段的特征，使得他们会更加喜欢直观的事物，这就需要教师密切联系每一位学生的生活，为其创建出生活化的情境，以此使他们的生活经验和教学活动有效的结合在一起，这样就可以充分激起他们每个人的兴趣。所以相关教师应在日常教学中，不断培养学生们发现问题、和解决问题的能力，同时还可以利用信息技术进行辅助教学，和他们的生活联系在一起，进行开展一个直观形象的数学教学活动，如此一来，就可在最大程度上增强小学数学的教学效率。

一、生活情境方法的重要性

（一）可增强学生的思维能力

在过去的教学模式中，教师通常只是按照教材上的知识及教学计划，来教授学生们数学知识。虽然这种方式在一定程度上来看能够保障教学效率，但是对于小学生来说，并不能够充分的吸收。因处在小学阶段的学生们的思维还没有被打开，所以他们对于学习还没有太多的动力，并且在课堂学习中也很容易受到多方面因素的影响，所以教师若是借助生活情境方法，把相关知识与生活实际相结合，这样就会使学生们有一个深刻的理解，此外还可以全面调起学生们的学习热情。

（二）可激起学生的学习动力

因小学生年龄段的特征，他们在学习上很是缺少积极主动性。随着近些年教育事业的深入发展，进而对学生们的综合能力提出了更高的要求。现如今有很多家长都会为他们报大量的补课班，这就导致学生们不仅要学习课堂上的知识之外，还要用余下时间去学习其他课程，这极大的提高了他们的压力。但教师若是用生活情境教学法展开教学的话，从实际生活中创建情境，那么就能够进一步提高学生们对于知识的理解，从而发展他们的数学思维。

（三）可提高学生的学习成绩

随着时代的不断发展，目前大多数小学生并不善于表达，致使教师并不清楚他们的需求，当他们在遇到一些难懂的问题时，多是选择自己消化，并不会主动寻求教师帮助，这就导致教师会以为学生们以充分掌握，久而久之，就会影响到学习效率。基于此种情况，相关教师可采取生活情境的方式，在对其教授一部分内容的时候，把其中的难点和生活相结合，并鼓励学生们积极参与进去，这样就会有效提高他们对于知识的记忆。

二、小学数学发展现状

（一）学习兴趣不高

据相关人员调查数据显示，目前处在小学阶段的学生们的兴趣不高的主要原因是受到了家长和教师教学思想的原因。家长为了自己的孩子成才，会为其报很多的兴趣班，对比于兴趣班来说，数学课程会更加显得枯燥无味，使得他们很难激起学习数学的兴趣。

（二）学生思维能力不强

在小学这一阶段，随着学习难度的提高，会出现空间图形的问题，这极大的考验了每一位学生的思维能力。对于一些空间思维能力较强的学生们来说，教师的很多问题都会迎刃而解，而对于一些思维能力较差的学生们来说，他们可能会在教师一遍又一遍的讲解之后才会有所掌握，这种思维能力水平不均的情况，极大了影响到了教学质量。

三、生活情境在小学数学中的应用

（一）激起学生的兴趣

对于现阶段的小学生来看，他们因为受到年龄、心理等诸多方面的影响，贪玩好动是所有小学生的共性，并且他们还会对没有见过的事物有着强烈的好奇心。教师在开展数学教学活动的时候，需合理有效的应用生活情境法，把数学知识和实际生活紧紧的联系在一起，这样不但可以充分激起学生们的兴趣，还能为其构建出一个舒适的学习氛围，从而真正的达到寓教于乐的目的。

例如，教师在教授学生们学习《分数比较大小》这一章节的时候，其中就有一道问2/32题：1/4和1/6进行比较，大部分学生在初次接触时完全是摸不着头脑。这时教师就可为他们列举出一个生活案例，来有效的解决这一问题：明明的妈妈今天烙了一张饼，明明吃了1/6，爸爸吃了1/4，那么谁吃的饼是最多的呢？通过生活案例进行教学，极大的降低数学知识的难度，不仅使学生们对此节课程充满了求知欲望，还在一定程度上增加了课堂的趣味性，进而使学生们在充满趣味的氛围中了解数学知识，这对于提升教学质量来说起到了尤为重要的作用。

（二）结合学生情况优化生活化教学情境

随着近些年素质教育的全面施行，使得多数教师意识到，现如今在课堂教学中不仅要让学生们掌握必备的知识之外，还应让他们懂得怎样把