王崧舟老师《二泉映月》词语教学赏析.pdf

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王崧舟老师《二泉映月》词语教学赏析

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王崧舟老师《二泉映月》词语教学赏析

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求

和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意

修改调整及打印。

如清泉流淌心田

——王崧舟老师《二泉映月》词语教学赏析

【片断回放】

（课件：月光水面树影及八个四字词语，共四组）

师：第二组谁来读？

生：一泓清泉，静影沉璧。

师：那个声音，那个感觉，就像是“一泓清泉……”，来，

一起读：一泓清泉，静影沉璧。

生：一泓清泉，静影沉璧。

师：你看，你看，在泉水当中，你看到了什么？看啊：一泓

清泉，静影沉璧。你闭上眼睛看：一泓清泉，静影沉璧。看到了

吗？看到了吗？你看到了吗？

生：我看到了！在静静的月夜，月亮沉浸在水中。

师：你从哪个词语看到月亮就浸在水中？

生：静影沉璧。

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师：静影沉璧指的就是……

生：月亮的影子倒映在水中。

师：是啊！你知道那个“璧”指什么？

生：璧，指……老师，可不可以请你告诉我？

师：哈哈哈，其实啊，你自己仔细看看这个字，我不说，你

也能读懂。静影沉璧的“璧”下面是个什么字？

生：“玉”字。

师：对，你猜一下，这个“璧”可能指什么？

生：可能指月亮像玉佩一样皎洁，皎洁的月亮倒映在水中。

师：呵呵，太好了！掌声。（掌声）老师可没告诉你啊，是

你告诉老师的，厉害！那个月亮，那样的皎洁，那样的清纯，就

像是一块洁白无瑕的美玉一样。这种感觉是如何来的？大家把它

读出来：一泓清泉，静影沉璧。

生：一泓清泉，静影沉璧。

师：太好了。要把这八个字读到你心里去。在你面前出现的

是那缓缓流淌的一泓清泉，就在那个泉水的底下，那个皎洁的月

亮的影子像美玉一样倒影其中：一泓清泉，静影沉璧。

生：一泓清泉，静影沉璧。

【片断赏析】

没想到王老师的词语教学如此独具匠心！没有一丝拼凑雕琢

之感，正如夜间的“二泉映月”一般清轻和美，又如清泉汩汩流

入心田，叫人如痴如醉。

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——清新。深蓝的夜空，婆娑的树梢，皎洁的明月，粼粼的

水面，恬静的月影，“二泉映月”的夜景沉浸在静谧中，仿佛就

在孩子们的眼前。四组词语在深色背景的映衬下格外醒目，如一

首小诗题写在画面中，诗的内容与画面融为一体，使人浮想联翩。

王老师不是孤立地指导学生学习这些词语，而是把词语与画面有

机地结合在一起，引导学生从画面中找到“感觉”，这种“感觉”

就是对词语意思的敏锐感知，有了这幅背景的依托，词语不再显

得陌生，仿佛是在自我介绍。

——轻快。如叮咚的泉水，似跳跃的音符，整个流程轻松自

然，节奏明快。王老师的词语教学找不到皱巴巴的“解释”，听

不到干巴巴的“朗读”。王老师引导学生根据词语联想画面，搜

寻“感觉”，建立情感，在身临其境中诵读词语，感悟词语。一

遍又一遍地读，却丝毫没有重复之感，词语的“表象”在学生头

脑中逐渐变得清晰明朗。课堂上，王老师与一群鲜活的生命彼此

对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受着生命成长的快乐。

——和谐。当王老师问到“璧”指什么时，学生说：“老师，

可不可以请你告诉我？”王老师笑笑，没有直接把答案告诉学生，

而是鼓励学生自己读懂词语。他给学生做了一个小小的提示：

“璧”下面是个什么字？学生马上反应过来：“璧”指月亮像玉

佩一样皎洁，皎洁的月亮倒映水中。学生的感悟多么形象啊，多

么富有诗意啊！王老师掌声鼓励：老师可没告诉你啊，是你告诉

老师的，厉害！王老师始终以“组织引导者”