初中地理教案《人口与人种》.pdf

人口与人种

【指导思想】

地理核心素养之人地协调观，初步形成科学的人口观和发展观。

【内容分析】

人口是一切社会的主体，同时，人类的生存时刻都离不开自然环境。所

以，本节从人地关系的角度，阐述了世界的人口、人种问题，为今后学习世界

地理、中国地理、高中地理打下基础。

【学情分析】

学生的学习能力分析：

本节授课对象为初一学生，空间思维和逻辑思维尚不成熟，但经过半学期

的地理学习已经初步掌握了一定的读图能力和分析问题的能力。

一、教学目标

1、运用资料和地图，分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。

2、结合实例分析人口分布的地区差异及其原因。

3、运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原

因。

4、通过搜集资料和图片，了解三大人种的划分依据及主要特征。

5、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。

6、通过辩论提高学生的综合素质。

7、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。同

时，培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。

8、引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思

维。

9、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。

10、教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。

11、通过学习树立正确的人口观、辨证观。

12、培养学生树立科学的种族观，各种族之间一律平等的观念。

二、教学重点：

1、世界人口的增长特点

2、世界人口的分布的地区差异

1

三、教学难点：

1、各种统计图的判读

2、世界人口问题产生的主要原因

3、人口分布的成因

四、教学准备：

1、学生上网查找有关世界人口问题的资料、图片。

2、多媒体（辅助教学）、相关的地理景观图片、资料。

五、教学过程：

具体课时安排，根据实际情况调整；若是在面试中，根据实际给出的教学内容

自行取舍设计

第一课时

导入新课

时至今日，人们通过无数次的考察，发现在宇宙中最适合人类生存和发展

的星球唯有地球。她像天使一般精心为人类营造了一个适合于生存的空间和环

境，应该说，地球是我们人类美好的家园，他为人类提供了一切生存所需要的

物质条件。今天，我们就一起来了解生活在这个美丽星球上的特殊生命——人

类的有关知识。

一、世界人口的增长

小知识：人类的起源

人类作为一个物种从其它动物中分化出来，已有千万年的历史。根据人类

进化史的研究得知，约在2600万年前长臂猿从猿类中分化出来；约在1800万

年以前，猩猩从猿类中分化出来；约在1200万年以前，人类同大猩猩和黑猩猩

中分化出来。现在发现最早的人类化石属于腊玛古猿。他们大约生活在距今

700～1400万年以前。从形态特征来看，他们已从猿系统分化出来，被推测已

具有初步直立行走的能力，可能会使用天然工具谋生。其次是南方古猿。他们

大致生活在距今100～500年以前，其中一些进步类型发展成能够制造工具的早

期猿人，即真人的出现。〕

你知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数是怎样变化的呢？

活动一：学生绘制图表、阅读图表，思考：

2

(1)世界人口增长可以分哪几个阶段？各阶段人口增长有何特点？

(2)读图，计算世界人口从1830年的10亿到2011年的70亿，人口每次增

加10亿所需的时间。把结果填入表中，看看这些数值的变化规律。

板书：1、世界人口的数量与增长

2011年：70亿

←——————1800年————二次世界大战—————→

人口增长极为缓慢∣人口增长迅速∣人口增长速度迅猛

人口增长在不同的历史时期不同，怎样来进行定量分析呢？（学生回答）

过渡：衡量人口增长速度的重要指标是：自然增长率，什么是自然增长率

呢？如何计算？

活动二：（展示）人口出