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8.《灯光》公开课教案教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8.《灯光》公开课教案教学设计

教学内容分析

本节课选自人教版语文四年级上册第八单元的《灯光》一课。该课文以灯光为线索，讲述了郝副营长在战争年代为部队找寻电源，最后牺牲的故事。文章通过描述郝副营长在黑暗中为部队寻找电源的过程，以及他为了战争胜利而献身的英勇事迹，展现了灯光在战争中的重要性和郝副营长对革命事业的忠诚与牺牲精神。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于战争和历史的故事，对英雄人物有一定的了解。同时，学生也掌握了基本的阅读理解和写作技巧。通过本节课的学习，学生将进一步加深对战争背景下英雄人物的理解，提高对课文内容的理解和分析能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.文本理解与分析：通过阅读《灯光》一文，引导学生理解课文内容，分析郝副营长的英勇行为和牺牲精神，提高学生的文本理解能力。

2.思维批判与创新：鼓励学生对课文内容进行思考和批判，提出自己的观点和见解，培养学生的创新思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习《灯光》一文，使学生了解战争背景下的英雄人物，感受他们的无私奉献精神，培养学生对传统文化的理解和传承意识。

4.沟通与表达：通过课堂讨论和写作练习，提高学生的口头表达和书面表达能力，培养学生清晰、准确地表达自己的观点和思想的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解课文《灯光》的主要内容，把握郝副营长的英勇行为和牺牲精神。

（2）分析课文中的情节设置和人物形象，体会作者对英雄人物的赞美之情。

（3）学习课文中的写作技巧，如描述手法、抒情手法等，提高学生的写作能力。

2.教学难点：

（1）理解战争背景下英雄人物的内心世界和牺牲精神，对学生进行情感教育。

（2）分析课文中的象征手法，如灯光的象征意义，引导学生深入理解课文。

（3）引导学生从文中找出并总结郝副营长的品质，如勇敢、无私、忠诚等，培养学生的人物分析能力。

（4）学会在阅读中体会作者的写作意图和情感表达，提高学生的阅读理解能力。

（5）运用课文中的写作技巧进行写作练习，提高学生的书面表达能力。

教学方法与策略

1.教学方法：

-采用问题驱动教学法，引导学生通过阅读课文解决问题，激发学生思考。

-运用案例研究法，分析郝副营长的英勇事迹，培养学生的人物分析能力。

-采用小组讨论法，让学生分组讨论战争背景下英雄人物的意义，促进学生互动。

2.教学活动设计：

-开展角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，体验英雄人物的内心世界，增强情感体验。

-设计小组讨论环节，让学生分组讨论课文中的象征手法和写作技巧，促进学生积极参与。

-安排写作练习，让学生运用课文中的写作技巧进行创作，提高学生的书面表达能力。

3.教学媒体使用：

-使用PPT展示课文中的重要情节和人物形象，帮助学生更好地理解课文内容。

-利用视频材料，展示与课文相关的战争背景，帮助学生更好地理解英雄人物的牺牲精神。

-运用在线讨论平台，方便学生进行小组讨论和交流，提高学生的互动能力。

教学过程

1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是人教版语文四年级上册第八单元的《灯光》一课。这是一篇以灯光为线索，讲述郝副营长在战争年代为部队找寻电源，最后牺牲的故事。通过学习这篇课文，我们将了解到灯光在战争中的重要性和郝副营长对革命事业的忠诚与牺牲精神。现在，请大家翻开课本，让我们一起走进这个故事，感受英雄的伟大的精神风貌。

2.自主学习

请同学们自主阅读课文《灯光》，并完成以下学习任务：

-画出文中描述郝副营长形象的句子，并简要概括他的特点。

-分析课文中的象征手法，如灯光的象征意义。

-思考战争背景下英雄人物的内心世界和牺牲精神。

3.课堂讨论

现在，请同学们以小组为单位，展开讨论。讨论以下问题：

-郝副营长为什么要在战争年代为部队找寻电源？

-郝副营长在寻找电源的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？

-郝副营长的牺牲精神对你有什么启示？

4.探究课文主旨

请同学们结合课文内容，思考以下问题：

-课文通过讲述郝副营长的故事，想要传达给我们的主要信息是什么？

-郝副营长的英勇行为和牺牲精神与战争背景有什么关系？

-我们应该如何理解和传承郝副营长的伟大精神？

5.写作练习

请同学们结合课文内容，以“灯光”为题材，写一篇短文。可以描述一次自己经历或观察到的与灯光相关的故事，或者表达自己对灯光的理解和感悟。

6.总结与反思

通过本节课的学习，我们了解了战争背景下英雄人物的英勇行为和牺牲精神。郝副营长的故事让我们深刻体会到了灯光的重要性和对