小学语文人教六年级上册(统编2023年更新)第一单元-语文.pdfVIP

3古诗词三首

教学内容：3古诗词三首第一课时

教学目标：

1.会写3个生字，能理解重点字词的意思。

2.有感情地朗读古诗《宿建德江》，背诵古诗，默写古诗。

3.借助注释理解诗句意思，想象诗词中描写的景色，体会诗人情感和古诗词的语言之美。

教学重点：

1.会写3个生字，能理解重点字词的意思。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

教学难点：

借助注释理解诗句意思，想象诗词中描写的景色，体会诗人情感和古诗词的语言之美。

教具学具：

多媒体课件

教学过程：

教学教师活动学生活动

环节

一、直入课题

直入今天，我们来学习一首古诗《宿建德江》。（板齐读课题。

课题书：宿建德江。齐读课题）

这首诗是孟浩然为排遣仕途失意的悲愤，漫游

吴越时写下的。

二、自读古诗，初步感知

自读1.自读古诗，借助拼音读准生字字音。（学生自由读古诗

古诗，自由读古诗，注意节奏和速度）

初步2.指名读，正音。

感知3.自由读古诗。（教师强调读流利，读出诗里

的节奏。）

理解三、理解诗意，质疑问难

诗意，1.师：平时我们在学习古诗时一般有哪些方总结学习古诗方

质疑法？（学生自由说一说，如多读、边看插图边想象、法。

问难借助注释、查阅工具书、与别人交流等）。

2.师：这些方法都很好，现在就请同学们运用

这些方法自学古诗，了解古诗的大意。如果有不懂

的地方，请打上小问号。开始吧！（自学）

3.师：同学们都读懂了哪些诗句？把你读懂的

地方说给大家听一听。学生尝试理解诗意。（学生

汇报。）

4.质疑问难：还有什么不懂的地方吗？（生：

“野旷天低树”“愁新”“月近人”。）

5.出示图片，理解“野旷天低树，江清月近人”。交流自己对古诗的

6.师：同学们，此时，你的脑海里浮现出了怎理解。

样的画面？（夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤

身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人

亲。）这幅画面给你留下了什么感觉？（孤独、沧

桑、凄凉。）让我们带着这种感觉再来读一读，把

这种感觉融入到诗的字里行间。

7.讨论：诗中哪个字眼最触动你的心？（愁）

教师板书，齐读。

入境四、入境悟情，体验升华

悟情，师：“愁新”就是新愁的意思，诗人的“新愁”

体验是什么呢？（思乡之愁）你是从诗中哪一个字看出理解诗人的情绪。

升华来的？（客）“客”是指谁？（诗人）诗人把自己

说成是客，是因为此时的他正身处异乡。诗人孑然

独身漫游他乡，面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤

舟，不免顿生愁绪，谁来读一读这满怀的愁绪？（指

名读）教师指导：读出思亲之愁、寂寞之愁和思乡

之愁。

此时，诗人虽置身于孤舟之上，思绪却早已飞

到——（家乡去了），他想到了往日与亲人朋友相

聚的情景，然而，这里只有——“野旷天低树，江

清月近人”。

全诗

回读，五、全诗回读，情感回顾

情感让我们再读读古诗，体会诗人愁肠百转的孤独

回顾与寂寞。下课后，请同学们收集一些孟浩然的其他

诗作，互相传诵交流。

3古诗词三首

教学内容：3古诗词三首第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读《六月二十七日望湖楼醉书》，背诵古诗，默写古诗。

2.借助注释理解诗句意思，想象诗词中描写的景色，体会诗人情感和古诗词的语言之美。

3.体会诗人表达的情感，领略诗词的意境，培养学生的想象