小学六年级上册《宇宙生命之谜》课件PPT.pptxVIP

宇宙未解之谜

学习目标1、掌握生字新词，能正确读写“嫦娥、磁场”等词语，认识“谜、尚”等13个生字，会写“谜、尚”等14个字；能用较快速度默读课文，了解宇宙生命之谜的相关内容。（重点）2、培养学生的科学思维和探索精神，引导学生关注宇宙生命的奥秘；理解课文围绕“宇宙生命之谜”依次介绍了哪些内容。（重点）3、学习本文的说明方法，如列数字、作比较、举例子等；能运用所学说明方法介绍一种事物。（重点/难点）

情景导入宇宙如此浩瀚，是否存在其他生命呢？今天我们来学习《宇宙生命之迷》

文章介绍科普文章以一种轻松愉快的笔调，向我们揭示科技的奥秘。它们用简洁明了的语言解释专业术语，确保技术内容易于理解；通过生动的案例和故事，让科技知识变得引人入胜；覆盖从日常生活到前沿探索的多样化题材；并且篇幅适中，既传达了信息，又避免了冗长乏味，使读者能够快速吸收和享受阅读。

作者介绍本篇课文的作者是张申碚和赵晓梅，他们是教育工作者，他们的作品通常旨在教育和启发年轻学生，通过科学和文学的结合，引导学生思考和探索宇宙的奥秘。在《宇宙生命之谜》这篇课文中，他们通过丰富的科学知识和合理的想象，带领学生走进宇宙探索的奇妙世界。

写作背景随着航天技术的发展和天文学的进步，人类对宇宙的探索达到了前所未有的深度。作者在这样的时代背景下创作了这篇课文，目的是向小学生介绍宇宙探索的最新成果，激发他们对宇宙奥秘的好奇心。

基础积累谜（mí）尚（shàng）氧（yǎng）倾（qīng）揭（jiē）斑（bān）燥（zào）漠（mò）磁（cí）御（yù）素（sù）盗（dào）培（péi）

基础积累嫦娥：中国古代神话中的人物，传说她飞到了月亮上；磁场：地球周围存在的磁场，对指南针等有影响；抵御：抵抗、防御外来的侵袭或攻击；因素：决定事情发展的内在原因；培养：通过教育、训练等方式使能力或技能得到提高；揭开：把覆盖或遮挡的东西拿开，使真相显露出来；斑点：物体表面上颜色不均匀的小块；干燥：缺乏水分，不湿润；沙漠：指地面完全被沙覆盖、植物稀少的地区；氧气：化学元素之一，是支持燃烧和动物呼吸的重要气体；倾斜：指物体与水平面或垂直面不平行或不垂直的状态。

整体感知1、由老师朗读一遍课文，学生边听边画出不认识的字和不理解的词语。然后，可以通过查阅字典、询问同学或老师等方式来解决这些生字词的问题。2、自主朗读：首先，请同学们大声朗读课文，确保每个字的发音准确，句子流畅。如果遇到自己喜欢的句子，不妨多读几遍，加深理解。

整体感知请同学们分析课文内容，概括每一段的主要意思。第一段（第1自然段）：提出“地球之外是否有生命存在”这一问题，引出下文对宇宙生命之谜的探讨。第二段（第2-3自然段）：从理论上猜测地球之外可能有生命存在，因为宇宙中很多地方可能存在生命赖以生存的条件。第三段（第4-8自然段）：介绍科学家对火星的探索，分析火星是否存在生命。第四段（第9-10自然段）：说明人们至今尚未在地球之外找到生命，但仍在继续探索。

整体感知请你根据对文章内容的理解划分文章层次第一部分（第1自然段）：提出问题：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。第二部分（第2-8自然段）：分析问题：理论推测可能有生命存在。第三部分（第9-10自然段）：得出结论：人们至今尚未在地球之外找到生命，人类仍在继续探索。

整体感知请同学们思考一下本文的主旨是什么文章主旨是通过对宇宙生命之谜的探讨，激发人们对宇宙的探索兴趣，培养科学思维和探索精神。文章围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题，从理论推测到对火星的探索，最后得出人们仍在继续探索的结论，鼓励读者关注宇宙生命的奥秘。请同学们思考一下文章蕴含的情感

整体感知“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。”这句话直接表明了宇宙生命这个话题的吸引力，引发人们对未知的强烈好奇。从古代开始人类就对宇宙充满了好奇和想象，这个问题一直萦绕在人们心头，体现了人类对宇宙生命的无限好奇。对宇宙生命的好奇和探索欲望

整体感知“为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的‘水手9号’探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。”这句话中，“揭开火星神秘的面纱”体现了火星在人们心中的神秘性，而科学家们利用探测器进行观测并拍摄大量照片的行为，展现了人类在探索宇宙过程中的努力和智慧。这种对未知世界的勇敢探索以及运用先进科技手段的过程，让我们感受到科学探索的伟大和神圣，从而产生敬畏之情。对科学探索的敬畏之情

精读课文思考一下，本文运用了哪些说明方法，请在文章中找到对应的句子。列数字：这是一种通过提供具体的数据、统计或数值来传达信息的方法。数字可以直观地展示事物的规模、比例或变化，使读者能够快速把握信息的核心。例如，在介绍地