苏少版七年级音乐下册（简谱）第四单元《唱脸谱》教学设计.docx

苏少版七年级音乐下册（简谱）第四单元《唱脸谱》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏少版七年级音乐下册（简谱）第四单元《唱脸谱》。教材内容涵盖了京剧中脸谱的来历、分类及各种脸谱代表的人物形象，同时结合简谱教学，让学生在学习京剧脸谱的同时，掌握相关的音乐知识。本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对京剧的基础了解和简单的音乐知识，学生通过之前的的学习，对京剧有一定的认识，能够顺利地参与到本节课的学习中来。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：音乐审美、音乐表现、文化理解。通过学习《唱脸谱》，让学生感受京剧音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力；通过学习简谱，提高学生的音乐表现能力；通过了解京剧脸谱的来历和分类，加深学生对我国传统文化的理解，培养学生的文化理解素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级的学生在之前的学习中，已经对音乐的基础知识有了初步的掌握，对京剧有一定的了解，知道其是中国传统的戏剧形式，同时也能认识并演唱一些简单的歌曲。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对新事物充满好奇，对于具有特色的京剧脸谱可能会产生浓厚的兴趣。在学习能力上，学生们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过小组讨论和实践活动来加深对知识的理解。在学习风格上，学生们更倾向于通过实践和互动来学习，对于枯燥的理论知识可能会感到厌烦。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习京剧脸谱的过程中，学生们可能会对脸谱的分类和代表人物形象感到困惑，不易记忆。同时，对于京剧的演唱技巧和简谱的理解可能也会遇到一定的困难。此外，学生们在学习过程中可能会受到传统观念的影响，认为京剧是老年人的专利，从而影响学习的积极性和主动性。

四、教学资源

1.软硬件资源：音乐教室、钢琴、音响设备、投影仪、白板、教学PPT。

2.课程平台：学校内部的在线学习平台，用于发布教学资源和作业。

3.信息化资源：京剧脸谱图片、视频资料、音乐片段。

4.教学手段：小组讨论、实践活动、示范教学、互动提问。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《唱脸谱》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是脸谱吗？它与京剧有什么关系？”

展示一些京剧脸谱的图片，让学生初步感受脸谱的魅力。

简短介绍脸谱的来历、分类和代表人物形象，为接下来的学习打下基础。

2.京剧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解京剧的基本概念、表演方式和脸谱的特点。

过程：

讲解京剧的定义，包括其主要表演元素和行当。

详细介绍京剧脸谱的分类和代表人物形象，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.京剧脸谱案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解京剧脸谱的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的京剧脸谱案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解京剧脸谱的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的启发，以及如何应用京剧脸谱。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与京剧脸谱相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对京剧脸谱的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调京剧脸谱的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括京剧基础知识、脸谱案例分析等。

强调京剧脸谱在京剧表演和文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用京剧脸谱。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于京剧脸谱的短文或报告，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《京剧的历史与文化》：《唱脸谱》的学习不仅仅是音乐的学习，还涉及到京剧文化。这本书可以帮助学生更深入地了解京剧的历史和文化背景。

-《京剧脸谱艺术》：详细介绍了京剧脸谱的分类、绘制方法和代表人物形象，让学生对脸谱艺术有更全面的了解。

-《中国戏曲音乐》：介绍了中国戏曲的音乐体系和京剧的音乐特点，帮助学生更好地理解《唱脸谱》的音乐内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中观看京剧表演的视频，感受京剧的魅力，并尝试分析其中的脸谱艺术。

-学生可以尝试自己绘制一个