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《我们的祖先》鄂教版品德与社会五年级上册教案

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活五年级上册第四单元第十一课《我们的祖

先》。

学情分析

从学生的社会生活环境来看，学生们对于我们祖先的了解渠道和感兴趣的程度是不够的，

在现在这个科技高度发达的时代里，大家都似乎不太关注遥远的历史，但作为一个有着悠久历

史的泱泱大国，如果我们能够引导学生去关注我们祖先的历史，学生们是能够从中获益良多的。

而且学习这一课还是能够较深远学生今后的生活，学史明智。

从学生的心理特点和认知程度上分析，学生对于与自己有着密切联系但是又比较生疏的事

物是有着强烈好奇心的，学生们乐于追问：以前是什么样子的？对于我们祖先的认知又停留在

星星点点的碎片上，例如：听说过“北京人”；知道孔子是个很有名的人；读过李白的诗歌等等。

在这个主题的教学活动中，我们要将充分发挥学生的探究欲望，将学生们日常的有关祖先文明

的碎片连缀起来，深入研究探索，让学生们感受到：我们的祖先真了不起，作为他们的后人我

不禁要珍惜他们留给我们的宝贵财富，还要继承他们不畏艰难勇于创新的精神，争做一个聪明

的现代劳动者。

因此，本可针对上述学情分析，确定的教学重点是：通过多种方式学习了解我国古代灿烂

文明的缔造者们的事迹。教学难点是：了解我国古代灿烂文明缔造者的事迹，培养学生热爱祖

国的思想情感，和不畏艰难勇于创造的精神。

在突破重难点的过程中，教师应注意：多用历史的故事以及考古发掘出来的实物，来触动

学生的心灵，从中了解先民的生活，感受先民的创造和艰辛。用眼睛观察历史与社会，用心灵

感受历史与社会。

设计思路

在《我们的祖先》这个主题教育活动中，贯穿始终的都是“人物”，是我们勤劳智慧的祖先，

由远古的祖先到古代文化中的名人再到古代的普通劳动者，时间轴承由远及近，随着学生们聆

听历史的脚步越走越近，萌发出的那种敬意与骄傲将深深激励学生，最后我们可以将关注的视

角由古人转移到我们身边的普通劳动者，和学生们自己，因为他们才是中国现在历史和将来历

史的缔造者。

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教学目标

情感态度价值观：通过了解先民的艰辛，历史文化名人的成就，培养学生热爱祖国文化的

思想感情，和不畏艰难勇于创造历史的精神。

能力：培养搜集资料、获取有效信息及解决问题的能力。学会独立思考，学习有效交流，

培养合作学习的良好习惯。

知识：知道我们的远古祖先，了解他们的生活以及他们创造的历史与文明；了解我国古代

一些著名的历史文化名人；发现古代普通劳动人民的强大力量和伟大的聪明才智。

教学重点

通过多种方式学习了解我国古代灿烂文明的缔造者们的事迹。

教学难点

了解我国古代灿烂文明缔造者的事迹，培养学生热爱祖国的思想情感，和不畏艰难勇于创

造的精神。

教学准备

教师准备：有关“北京人”的历史资料（最好是影像资料）；祭祀炎帝和黄帝活动资料；中

国历史文化轴线图和历史文化名人卡

学生准备：自主收集反应我国远古居民生活的各种资料和实物；收集有关炎帝和黄帝的传

说；通过查找资料自主完成历史文化名人卡；观察自己的日常生活，发现身边普通劳动者的创

造与智慧。

课时安排

3课时。

第一课时完成教材P72-P74页内容，话题为“远古先民炎黄传说”。

第二课时完成教材P75-P77页内容，话题为“历史文化名人”。

第三课时完成教材P78-P79页内容，话题为“聪明的劳动者”

教学过程

第一课时

活动一我们的历史文化轴

1.（教师出示教具“历史文化轴”）作为有着五千年灿烂文明史国度的孩子，你们可曾想过，

生活在我们这片热土的的先民们，他们究竟是怎样创造出这样灿烂的文明，他们的生活是怎样

的，让我们一起沿着这个中国历史文化轴，溯上探寻我们祖先进步的足迹吧！

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2.请大家观察历史文化轴，我们一起来拟定一个探寻祖先进步的方案。

3.学生分组讨论如何探寻祖先进步的足迹。分组发言。

小结：让我们由远及近，首先来到远古祖先的身边，看看他们是如何在蛮荒之地中，艰难

生存，开创历史的。

【设计意图：这个活动是整个主题活动的统领和开端，让学生首先从宏观上建立一个历史