宝玉挨打教学设计.docVIP

9宝玉挨打教学设计

1教学目标

1.理清全文思路，体会作品情节设计方面的特色。（第一课时）

2.引导学生深入文本，鉴赏文中塑造人物的方法，提高鉴赏文学作品的能力。（第二课时）

3.主题揭示，人物的鉴赏方法的进一步提升。（第三课时)

2学情分析

高一的学生，在初中小说阅读的深度不够，第一次接触高中的小说阅读，无论从内容和篇幅来说都是考验，尤其是如《红楼梦》这样的长篇小说。

3重点难点

1.主题的理解，远离那个时代，学生如何理解其深刻的内涵，需要进一步拓展。

2.人物的行为表现的理解，对于高一的学生还是有难度，因此引导相当重要。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学目标

1.理清全文思路，体会作品情节设计方面的特色。（第一课时）

4.1.2学时重点

《宝玉挨打》中波澜起伏的情节安排。

4.1.3学时难点

如何理解小说的波澜。

4.1.4教学活动

活动1【导入】一、走进《红楼》

作者简介：

曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。

《红楼梦》共110回，前80回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世，后30回作者已基本上完成，只是由于某种原因未能传抄于世，后来终于失落，这是不可挽回的损失。到了18世纪末，高鹗续写了后40回，补成了现行的120回本。

活动2【导入】作品简介：

《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部最优秀的古典小说，它所反映的生活内容极为丰富，具有深刻的思想意义和高度的艺术成就，在我国及世界文学发展史上占有显著的地位。它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败、互相倾轧，暴露出他们残酷剥削压迫劳动人民的罪恶，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，广泛反映了当时的社会矛盾和阶级斗争，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。但也反映了作者为封建制度“补天”的幻想和某些虚无主义思想。

该书具有高度的思想性和卓越的艺术成就，是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。

活动3【讲授】二、整体把握，理清思路

吴功正先生讲到《红楼梦》情节设计的特色时，曾将起伏跌宕的情节论为三态：

一是“潜流暗滚”，矛盾的积聚时期，表面看似平静的水面，实际上内中包含着冲突和斗争的潜流；

二是“惊涛大作”，对立双方矛盾冲突激化，失去了平衡，表面与内在都以非常的形态出现；三是“余波涟漪”，冲突过后，不是戛然而止，而是波纹荡漾，进一步深化矛盾，为下一轮冲突埋下伏笔。

活动4【讲授】小说情节：

1.开端：四事惹贾政

2.发展：贾政打宝玉

3．高潮：王夫人护子

贾母救宝玉

4．结局：众人探宝玉

活动5【讲授】宝玉挨打的因素：

待客不周、金钏之死、琪官逃走、贾环诬告

4.2第二学时

4.2.1教学目标

2.引导学生深入文本，鉴赏文中塑造人物的方法，提高鉴赏文学作品的能力。（第二课时）

4.2.2学时重点

体会塑造人物的方法。

4.2.3学时难点

理解人物的语言行为本身的原因，分析人物的思想。

4.2.4教学活动

活动1【导入】走进文本——《红楼梦》塑造人物的方法

一、在变化中塑造人物的形象：

活动2【讲授】1.贾政四怒

初见时“原本无气”，证明此时还未起波澜；但看到贾宝玉垂头耷耳，“应对不似往日”，语无伦次，“倒生了三分气”，微波渐起；

忠顺府索人，使贾政“又惊又气”“目瞪口歪”，波浪已涌动；

贾环告状，中伤之言犹如火上浇油，“大逆不道”使贾政神色“面如金纸”“喘吁吁”“满面泪痕”“眼都红紫了”，浪涛已拍天，矛盾激化到极点，打已成为必然。

打宝玉时，“一脚踢开掌板的，自己夺过来，咬着牙狠命盖了三四十下。”一系列动作，表现了暴怒下的贾政的情绪已经到了疯狂的地步。

活动3【讲授】贾政的四哭：

听完贾环的诬告后，“满面泪痕”没有教养好儿子的痛心和自责；

王夫人相劝时“泪如雨下”，想到没有依靠，无奈伤感；

听到王夫人哭唤贾珠之名，更是“泪珠似滚瓜一般滚下来”，想到了死去的儿子，悲从中来，唤起了亲情；

见到贾母后“跪下含泪”“叩头哭道”面对贾母，以孝为先，被苦苦相逼，连忙认错。

四次流泪，一次比一次厉害，一次比一次伤心，细究其因，不难理解。宝玉是“光宗耀祖”的惟一希望，却偏偏行为偏邪性情乖张，因而使得贾政对宝玉这个不肖子不仅感到愤怒，而且感到后继无人、家道衰败的悲伤绝望。贾政和宝玉的冲突暗示着贾府这个封建贵族大家庭的行将败落。宝玉挨打只是悲剧的序幕，挽歌的序曲。

活动4【讲授】宝玉的变化：

宝玉见贾雨村是“思欲愁闷”；

听到金钏儿含羞赌气自尽是“心中早又五内摧伤；

见到母亲是“进来被王夫人数落教训