音标+拼读2 教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册.docx

音标+拼读2教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

主备人

备课成员

教材分析

《音标+拼读2》选自人教版（2024）七年级英语上册，是学生在小学阶段音标学习基础上的进一步深化。本章节内容紧密结合课本，以音标为核心，通过丰富的拼读练习，帮助学生熟练掌握48个音素的发音规则，提高单词拼读能力。课程设计围绕课本中的词汇和例句，结合实际语境，让学生在掌握知识的同时，提高英语实际运用能力。此外，本章还注重培养学生的自主学习能力，激发学生对英语学习的兴趣。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点是48个音素的准确发音及其对应的拼读规则，特别是易混淆音素之间的区分。难点在于将拼读规则灵活应用于生词学习中，提高学生的见词能读能力。针对这些重点难点，采取以下解决办法：首先，通过多媒体教学资源，如视频、音频等，直观展示音素的发音口型及特点，增强学生的感官记忆。其次，设计丰富的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在互动中练习和巩固拼读规则。再次，结合课本词汇，设计不同难度的拼读练习，由浅入深，逐步提升学生的拼读能力。最后，鼓励学生在课后自主收集生词，尝试运用所学拼读规则进行学习，培养其自主学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：投影仪、计算机、音箱、麦克风、电子白板。

2.课程平台：学校英语学习平台、多媒体教学系统。

3.信息化资源：音标发音视频、拼读练习软件、互动式教学应用程序。

4.教学手段：PPT演示、音视频播放、分组合作、角色扮演、即时反馈系统。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段英语动画片，让学生注意听角色之间的对话，观察他们的口型变化。

-提出问题：引导学生思考，为什么同样的字母组合在不同的单词中发音不同？音标在其中起到了什么作用？

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT展示48个音标，讲解每个音标的发音要领，对比易混淆的音标，如[i?]和[?]，[?]和[ɑ:]。

-以课本中的单词为例，讲解音标与拼读规则的关系，强调长元音、短元音、双元音和辅音的拼读规则。

-引导学生跟读，并进行即时反馈，纠正发音错误。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每组选择一个音标，找到课本中相应的单词，进行拼读练习。

-互动提问：教师随机抽取学生拼读单词，其他学生判断是否正确，并进行讨论。

-创新环节：设计“音标拼读接龙”游戏，让学生在游戏中巩固音标和拼读规则。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生对本节课学习的音标和拼读规则的理解。

-鼓励学生提出疑问，进行解答。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生尝试自主拼读生词，培养见词能读的能力。

-引导学生思考如何将所学音标和拼读规则应用于日常英语学习，提高自主学习能力。

6.总结环节（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-鼓励学生课后继续练习，巩固所学知识。

教学过程中，注重师生互动，鼓励学生积极参与，充分发挥学生的主体作用。在每个环节中，教师都要密切关注学生的学习状态，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。通过以上教学过程设计，使学生在掌握知识的同时，提高核心素养能力。

知识点梳理

1.音标发音：

-学习48个音素的准确发音，包括元音和辅音。

-理解并区分易混淆音素，如[i?]和[?]，[?]和[ɑ:]等。

-掌握不同音素发音时口型的变化和舌位的使用。

2.拼读规则：

-掌握音标与字母或字母组合之间的关系。

-学习长元音、短元音、双元音的拼读规则。

-理解辅音的拼读规则，包括清辅音、浊辅音、辅音群等。

3.课本词汇应用：

-利用课本中的词汇，结合音标进行拼读练习。

-通过实际例句，理解单词在句子中的发音变化。

4.自主学习能力：

-培养学生通过音标和拼读规则独立学习新单词的能力。

-鼓励学生发现并总结拼读规律，提高学习效率。

5.实际应用：

-将音标和拼读知识应用于听力理解，提高听力水平。

-在口语表达中注意音素的准确发音，提升口语交流能力。

-在阅读和写作中，通过音标知识快速识别和拼写单词。

6.课程拓展：

-引导学生探索英语语言中的发音规律和文化背景。

-通过学习英语音标，对比其他语言的发音特点。

课堂小结，当堂检测

1.课堂小结：

-本节课我们学习了48个音素的发音及其拼读规则，重点区分了易混淆音素。

-通过课本中的词汇和例句，我们实践了音标在单词和句子中的应用。

-培养了学生利用音标和拼读规则自主学习新单词的能力。

2.当堂检测：

（1）听音标，写出对应的单词（5分钟）

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