Unit 4 My Internship Experience（教学设计）-《英语·基础模块3》（语文版）.docx

Unit4MyInternshipExperience（教学设计）-《英语·基础模块3》（语文版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4MyInternshipExperience（教学设计）-《英语·基础模块3》（语文版）

教材分析

《英语·基础模块3》中的Unit4“MyInternshipExperience”旨在让学生通过学习描述实习经历的语言技能，进一步掌握过去进行时态和常用形容词的运用，同时提高学生的实际情景交际能力。文章内容围绕实习经历进行描述，提供了丰富的词汇和表达方式，与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本课内容，学生能够运用过去进行时态和常用形容词描述自己的实习经历，提高英语语言表达能力；同时，通过对比中西方实习文化的差异，增强对文化意识的认识；在小组讨论和分享过程中，提升批判性思维和问题解决能力，培养独立思考和合作交流的精神。

学情分析

考虑到所教班级的学生层次，他们在英语基础知识方面已有一定程度的掌握，能够听、说、读、写简单的英语句子。但在本节课涉及到的过去进行时态和形容词运用上，部分学生可能还存在一定的困难。此外，学生的语言表达能力参差不齐，需要在课堂上给予不同程度的支持和指导。

在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和团队合作精神，能够主动参与课堂讨论和活动。但在批判性思维和问题解决能力方面，部分学生仍有待提高。因此，在教学过程中，需要设计丰富多样的教学活动，激发学生的思考，培养他们的批判性思维。

在素质方面，大部分学生具有积极的学习态度和良好的行为习惯，对英语学习充满热情。然而，部分学生可能对实习经历及文化差异方面的知识较为陌生，这可能影响他们对课程内容的理解和把握。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们充分了解和思考实习经历的文化背景。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《英语·基础模块3》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理一系列与Unit4主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和分享区，以便于学生进行小组讨论和分享实习经历。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供一个舒适的学习空间。

教学过程

1.Lead-in(5分钟)

首先，我会以一个问题引发学生的思考：“大家有没有参加过实习？能不能分享一下你们的实习经历？”让学生发表自己的看法和经历，从而引出本课的主题。接着，我会简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习重点。

2.Pre-reading(5分钟)

让学生快速阅读课文标题和图片，预测文章内容，并回答以下问题：“Whatdoyouthinkthearticleismainlyabout?Whatdoyouwanttoknowaboutthearticle?”这样可以帮助学生激发阅读兴趣，为接下来的学习做好铺垫。

3.While-reading(15分钟)

让学生带着问题阅读课文，关注过去进行时态和形容词的运用。阅读过程中，我会引导学生找出课文中出现的关键词和表达方式，并进行简要讲解。同时，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的看法和理解。

4.Post-reading(10分钟)

让学生结合自己的实习经历，分组进行讨论，用英语描述自己的实习过程和感受。讨论结束后，每组选取一名代表进行分享，其他学生可以对其进行评价和补充。这样可以提高学生的实际情景交际能力，同时培养他们的合作精神。

5.Consolidation(10分钟)

设计一个情景剧活动，让学生根据课文内容改编一个实习经历的情景剧。要求学生运用所学的过去进行时态和形容词，并在剧中体现中西方实习文化的差异。完成后，让学生进行表演，其他学生担任评委，对表演进行评价。

6.Summary(5分钟)

对本节课的主要内容进行总结，强调过去进行时态和形容词的运用，以及实习经历的重要性。同时，提醒学生关注实习过程中的文化差异，为今后的实习生涯做好准备。

7.Homework(布置课后作业，5分钟)

布置一道课后作业：请学生撰写一篇关于自己实习经历的短文，要求运用过去进行时态和形容词，并简要介绍实习过程中的文化差异。这样可以帮助学生巩固所学知识，提高写作能力。

知识点梳理

1.过去进行时态（PastContinuousTense）

过去