6.2《插秧歌》教学设计统编版高中语文必修上册.docx

6.2《插秧歌》教学设计统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自统编版高中语文必修上册第六单元第二课《插秧歌》。本诗是唐代诗人白居易创作的一首描写农民插秧劳动的诗篇。本节课将通过对这首诗的深入解读，让学生了解古代农业劳动的场景，领会诗人对农民辛勤劳作的赞美之情，并培养学生的文学鉴赏能力。

教学重点：理解《插秧歌》的诗意，分析诗中的意象和表现手法；

教学难点：领悟诗人对农民劳动的赞美，培养学生的文学鉴赏能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的高中语文核心素养，包括审美鉴赏、文化理解、语言运用和思维品质。通过学习《插秧歌》，学生将能够深入理解诗歌的意象和表现手法，培养文学鉴赏能力，同时领略诗人对农民劳动的赞美之情，增强文化理解力。此外，通过课堂上师生的互动交流，学生将提升语言运用能力，培养批判性思维和创造性思维，从而提高整体语文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习过唐诗的基本知识，对诗歌的韵律、意象分析等方面有了一定的了解。此外，他们可能已经接触过一些描写农业劳动的文学作品，对这类题材有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对文学作品有着浓厚的兴趣，尤其是那些能够引发共鸣的作品。在学习能力方面，学生能够进行深入的文本分析，能够从多个角度审视文学作品。在学习风格上，部分学生喜欢独立思考和探讨，而另一部分学生则更愿意在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《插秧歌》的诗意方面，学生可能会遇到难以把握古代农业劳动场景的困难。此外，对于诗歌中的意象和表现手法的分析可能也会构成挑战。学生可能还需要在一定程度上克服对诗歌鉴赏的抵触情绪，以及如何将诗歌内容与现实生活相联系的困惑。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学用纸、学生作业本。

2.课程平台：统编版高中语文必修上册教材、相关教学PPT。

3.信息化资源：与《插秧歌》相关的视频资料、图片素材、网络文章等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习、问答互动等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示农村插秧的场景图片，引导学生关注农民辛勤劳作的画面，激发学生对农民劳动的敬意。接着，教师提出问题：“你们认为农民在插秧过程中会想些什么？他们的心情会是怎样的？”让学生发表自己的见解，从而引出本节课的学习内容《插秧歌》。

2.讲授新课（20分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，对《插秧歌》的诗意、意象和表现手法进行讲解。首先，教师带领学生逐句解析诗歌，分析诗歌中的意象，如“绿波春水插秧时”、“的手”、“低头便见水中天”等。然后，教师引导学生关注诗人白居易对农民劳动的赞美之情，以及诗歌中所体现出的农耕文化。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于《插秧歌》的理解和感受。在此过程中，教师引导学生从不同角度审视诗歌，如形式、内容、意象等，并鼓励学生提出问题，共同探讨。教师巡回指导，解答学生提出的问题，并给予适当评价。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道关于《插秧歌》的练习题，要求学生结合所学内容，分析诗歌中的意象和表现手法。同时，教师组织学生进行课堂提问，让学生通过回答问题，巩固对诗歌的理解和掌握。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调《插秧歌》的诗意和诗人对农民劳动的赞美之情。同时，教师鼓励学生在课后深入研究相关文学作品，提高自己的文学鉴赏能力。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，通过多种教学手段和互动环节，确保学生理解和掌握新知识。同时，教师注重培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，提高学生的核心素养。

学生学习效果

1.理解《插秧歌》的诗意，把握诗歌中的意象和表现手法，领略诗人对农民劳动的赞美之情。

2.提高文学鉴赏能力，能够从多个角度审视和分析文学作品。

3.增强文化理解力，对古代农耕文化有更深入的认识。

4.提升语言运用能力，能够运用所学知识进行文学创作或批评。

5.培养批判性思维和创造性思维，提高独立思考和解决问题的能力。

6.增强团队协作能力，通过小组讨论和互动交流，提高与他人合作的能力。

7.培养对文学的热爱和兴趣，激发继续深入学习文学的动力。

板书设计

①重点知识点：

1.《插秧歌》的诗意和主题

2.诗歌中的意象和表现手法

3.诗人白居易对农民劳动的赞美

②关键词：

1.插秧

2.意象

3.赞美

4.农耕文化

③艺术性和趣味性：