部编版 七年级下册 第四单元 15 驿路梨花 教学设计.docx

部编版七年级下册第四单元15驿路梨花教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：部编版七年级下册第四单元15课《驿路梨花》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.文本解读：通过深入解读《驿路梨花》，培养学生对文学作品的理解能力，把握文章主旨和情感内涵。

2.文化传承：引导学生了解梨花在中国传统文化中的象征意义，体会梨花的精神品质，传承中华优秀传统文化。

3.思维发展：通过分析文章中的景物描写和人物形象，培养学生分析问题和逻辑思维的能力。

4.审美鉴赏：感受作者对梨花的细腻描绘，培养学生对自然美的审美鉴赏能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些记叙文和说明文，对文本的基本构成和表达方式有一定的了解。同时，学生对中国传统文化和文学有一定的认知，能够理解其中的一些象征意义和深层含义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对文学作品感兴趣，尤其是那些富有情感色彩和生动描绘的文章。他们的思维活跃，分析问题的能力较强，喜欢通过讨论和探究来学习。在学习风格上，他们更倾向于visually和auditory型的学习方式，喜欢通过图片和声音来接收信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《驿路梨花》这篇文章时，学生可能会对一些生僻词汇和成语的含义感到困惑，影响他们对文章的理解。同时，学生可能对梨花在中国传统文化中的象征意义理解不深，难以体会到文章的深层含义。此外，学生可能对如何分析和解读文学作品感到困惑，不知道从哪个角度入手。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教学PPT、纸质教材《驿路梨花》。

2.课程平台：无需使用课程平台，采用课堂面对面教学。

3.信息化资源：无需使用信息化资源，采用纸质教材和教师讲解。

4.教学手段：讲解法、问答法、小组讨论法、案例分析法。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过播放一段关于梨花的视频，让学生感受梨花的美丽和纯洁。

问题提出：教师提问：“你们对梨花有什么印象？在中国传统文化中，梨花象征着什么？”

学生回答：引导学生分享自己对梨花的印象和了解，激发学生对本文的学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

文本解读：教师带领学生深入解读《驿路梨花》，讲解文章的主题、情感内涵和人物形象。

重点分析：着重分析文章中的景物描写和人物形象，引导学生理解梨花在文中的象征意义。

学生参与：鼓励学生积极思考，提问解答，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：教师出示相关练习题目，让学生运用所学知识进行分析和解题。

讨论交流：学生分组讨论，分享解题思路和答案，互相学习和巩固。

教师点评：教师对学生的练习结果进行点评，解答疑问，巩固学生对新知识的掌握。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对本文内容提出问题，检查学生对文章的理解和掌握程度。

学生回答：学生积极回答问题，展示自己对文章的理解和分析能力。

教师点评：教师对学生的回答进行点评，给予肯定和指导，提高学生的自信心。

5.总结与拓展（5分钟）

课堂小结：教师对本节课的主要内容进行总结，帮助学生梳理知识体系。

核心素养拓展：引导学生思考如何在生活中传承梨花精神，培养学生的道德品质和人文素养。

作业布置：教师布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

总用时：45分钟

教学过程设计要紧凑，注重师生互动，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。同时，注重培养学生的核心素养，提高他们的思维能力和审美鉴赏能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读其他有关梨花的文学作品，如《梨花院》、《梨花落后清明》等，感受不同作者对梨花的描绘和情感表达。

-传统文化资料：提供一些关于梨花在传统文化中的象征意义的资料，如诗词、绘画等，让学生进一步了解梨花的文化内涵。

-实地考察：组织学生进行实地考察，观察梨花的生长过程和花期特点，增强学生对梨花的直观认识。

2.拓展建议

-小组讨论：让学生分组讨论，分享自己找到的关于梨花的文学作品和传统文化资料，互相学习和交流。

-创作活动：鼓励学生发挥创造力，以梨花为题材进行写作、绘画或其他艺术创作，展示自己对梨花的理解和感悟。

-家庭作业：布置相关的家庭作业，如写一篇关于梨花的作文，或者绘制一幅梨花的插画，让学生在课后进一步巩固所学知识。

-课堂展示：组织学生进行课堂展示，分享自己的创作成果，互相欣赏和评价，提高学生的表达能力和审美鉴赏能力。

七、内容逻辑关系

-《