小学语文普罗米修斯教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

四年级下册语文第31课《普罗米修斯》教学设计

一、教材分析

《普罗米修斯》是一篇希腊神话。写了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不

惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的

传说，颂扬了普罗米修斯不畏强权，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。根据新课程标准倡

导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，我制定了本堂课的教学目标及

重难点。

二、教学目标：

1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，

能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4、学习复述课文。

教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

教学难点：学习概括课文主要内容的方法。

三、教学方法

紧紧抓住普罗米修斯所受的痛苦，利用百度搜索更多的图片和视频资源做成ppt，展示

给学生，不断地朗读中感受普罗米修斯的伟大与博爱，这样能更好地去培养学生在自读中悟

的能力。

四、教学过程

一、激趣导入：

同学们，你们喜欢神话故事吗？那你读过哪些神话故事呢？

（根据学生的回答适时引入课题）今天我们也来学习一篇古希腊神话故事。（齐读课题）

二、预习展示：

1.课前同学们都已经对课文进行了预习，那词语你会不会读。出示课件（词语）

2.指导书写：焰、膝

3．通过预习课文，你知道文中写到了哪些神？他们之间发生了一件什么事？

三、研读课文

1.同学们，刚才在课文中你们找到了几位神出示课件（五位神的名称），在课文的

第一自然段也是课文的开头，那这篇神话故事的主人公主要是写的谁？（普罗米修斯）那么

普罗米修斯和众神之间发生了怎样的故事呢？课件（课文内容）。

小结：同学们，这就是这篇文章的主要内容，像这样抓住人物之间的联系，也是概括课

文内容的好方法。

2．设疑:普罗米修斯为什么要拿取火种呢？地面上没有火的时候是什么样的？人们是怎

样生活的？

课件出示：研读：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗

中度过一个又一个长夜。

注意：只好：无奈

一个又一个：时间很长

3．、那么普罗米修斯拿取火种给人类带来了哪些变化呢？多媒体出示：

研读：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全

的猛兽……

注意：省略号还包含哪些内容，练习：

火种来到人间，人们欣喜若狂。

自从有了火▁▁▁▁▁；

自从有了火▁▁▁▁▁；

小结：从这里我们不难看出，普罗米修斯做这些都是为了谁？人类。也是因为他对

人类的爱。（分男女生读两个画面）

4.自从人类有了火，人类的生活变得幸福了，自从普罗米修斯从上天拿取了火种，他也

受到了众神领袖宙斯最严厉的惩罚，学习宙斯对普罗米修斯的惩罚，体会普罗米修斯的伟大

形象，渗透宙斯的（冷酷无情、心狠手辣）

课件出示：火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯

的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭

受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

①交流：普罗米修斯承受了哪些痛苦？

②除了这些，还会有哪些痛苦，出示句子：

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着（）的痛苦。

面对这样的痛苦他是这样说的：

③出示：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归

还火种。

读出坚定的语气

过渡：是呀！铁链只能锁住普罗米修斯的身躯，却无法锁住他坚强的意志，他又将遭受

怎样的痛苦啊？

①：出示：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫（jiù）鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，

用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长

了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。（出示鹫鹰啄食的画面）

这是多么残忍与可怕，让我们一起努