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国家智慧教育平台使用心得

国家智慧教育平台使用心得（精选13篇）

国家智慧教育平台使用心得篇1

今天我参加了国家中小学智慧教育平台应用第一期国家级培训学

习，主要从以下三个方面开展学习：

1.平台建设与应用工作概况;

2.平台区域管理功能解读;

3.平台学校管理功能解读。

1、平台功能，互动能力：分享、收藏、关注、提问评价能力：

点赞、评分、举报(建议)交流能力：好友、师性、家校、教研室、工

作坊、自由组合。工具能力：备课、授课(线下、线上)、公告、通知、

共享、接龙、打卡、课程表、作业活动、课后服务、教研活动等。协

同运营：国家、省、市、县、校、班六级组织管理。开放生态：开放

资源建设(地方频道)、开放工具建设(地方系统)。保障能力：大数据仓

库、内熔安全防范、法律事务。

2、九大应用场景：教师备课、自主学习、教师研修、家校灰流、

双师课堂、答疑辅导、作业活动、区域管理、课后服务

3、主要内容：学校管理员权限、学校管理功能、具体操作

4、平台功能：注册登录、平台资源、交流工具、个人中心

通过今天的培训我对“国家中小学智慧教育平台”有了更多的认

识，平台线上教学资源丰富，学科覆盖全面、内容资源优化、全部免

费开放。今后我将继续学习平台提供的优质资源，提升基础教育课程

教学和信息技术深度融合水平。

国家智慧教育平台使用心得篇2

2022年暑假，本人参加了国家中小学智慧教育平台暑期教师网络

培训，收获颇丰，也引发了我的一些思考，新形势的小学语文老师应

该如何提高课堂效率呢？我主要从以下几点进行思考与探讨。

2021年的暑假，对于中国教育界来说，应该是发生了惊天动地的

大变革，国家教育部颁发了“双减”政策，减轻学生的课外培训负担，

减轻学生的作业负担。在这种新的教育背景下，我们老师也要顺应时

代的变化，追求更加科学高效的的教育教学方法，让学生的学习减负

而不减质。

一、让新时代下的课堂教学改革插上腾飞的翅膀。课堂革命倡导

学生自主学习、合作探究、展示交流、多元评价，如何让它们落到实

处?我认为这些做法，有助于这些学习方式的落实。预习手段的有效运

用，让学生的自主学习延伸到课前。预习是合作探究、展示交流、多

元评价内容获得的必要手段。预习是非常传统的学习手段。小学语文

课堂上应该对学生的预习做专门的培训，应该有专项系统的要求，通

过课前的“查、画、写、记、练、思”，把预习真正落到实处。只有

充分的预习，学生课堂上的合作探究、展示交流、多元评价才会有内

容上的保证，从这个意义上说，充分的预习让学生的合作探究和展讲

评价成为可能。信息时代知识变更的日新月异，为学生的课前预习提

供了广阔的资源。这些资源的运用不仅帮助学生更好地预习课本知识，

还能帮助学生拓展与之相关的知识面，使学生在课堂展示交流的时候

旁征博引，得到充分的理解和运用。

二、语文的书面素养评价考查，也应该像英语学科一样对学生进

行听力水平测试语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部

分。而“听、说、读、写”是语文学习的四大组成部分。可是多少年

来，在课堂听课观察过程中，我们经常看到一大部分学生仅专注于自

己的表达，对于别人的讲话常常事不关己高高挂起，严重影响了学生

之间深层次的交流学习。回望我们的平时学科考查，仅仅重视读写的

现象非常严重。虽然近年在一些学校的考查改革中，增加了朗读、囗

语交际、背诵等项目的考查，却仍然忽视了对听力的考查。近几年来，

我们对部分学生进行了语文听力测试试验。经过为期四年的实践，我

们进行了听力训练的孩子在理解能力、生活交际方面明显优于不参加

该项测试的学生，他们更善于关注别人的见解，更易引发思考，也能

彬彬有礼地发表自己的见解。事实明显证明，对学生进行听力评价考

查有利于引导教师在课堂教学中，注重对学生听力的引导培养，有利

于引导学生在课堂上乐于听，善于思，接受别人有益意见、优于表达

不同见解这种学生心胸更加豁达、思维更加深刻、态度更加自信、表

现更加从容……

三、多媒体技术的有效运用，让小学语文学习添加风采和趣味。

传统的教学方式是一位老师，一支粉笔，一块黑板，课堂精彩与否全

在于老师生动地讲述和引导，既给老师增加了难度，教学也不直观形

象，如果能有效合理使用多媒体技术，能生动形象地展示画面，就可

以很好地突破教学难点，也增加了课堂学习的趣味性。有些孩子很怕

写作，作文成了学生