第3讲 把人民放在心中最高位置——把人民放在心中最高位置 （教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治高年级读本.docx

第3讲把人民放在心中最高位置——把人民放在心中最高位置（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治高年级读本

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3讲把人民放在心中最高位置——把人民放在心中最高位置（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治高年级读本

教学内容

一、教学内容

第3讲把人民放在心中最高位置——把人民放在心中最高位置。本讲内容依据统编版道德与法治高年级读本，主要包括以下两部分：

1.理解“以人民为中心”的发展思想，探讨其在国家治理、社会进步和人民生活中的体现。

-分析我国国家制度、政策法规中关于保障人民权益的措施。

-举例说明我国在经济发展、教育、医疗、住房等方面如何关注和改善民生。

2.培养学生尊重、关心、帮助他人的道德品质，树立“把人民放在心中最高位置”的意识。

-引导学生关注身边人的需求，学会关爱他人，为他人着想。

-通过案例分析，让学生认识到损害他人利益、不尊重他人的行为是错误的，树立正确的道德观念。

核心素养目标

1.让学生深刻理解“以人民为中心”的发展思想，培养其国家意识和社会责任感。

2.培养学生关爱他人、尊重他人的道德素养，提升人际交往和社会适应能力。

3.培养学生法治意识，使其学会依法维护自身权益和他人权益，具备良好的法治素养。

4.引导学生关注社会热点问题，培养其批判性思维和问题解决能力，助力学生全面发展。

学情分析

本课程面向高年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握一定的基础知识，对国家制度、法律法规有初步了解，但尚需深入理解“以人民为中心”的发展思想及其在实际生活中的应用。

2.能力层面：学生在分析问题、解决问题的能力上有所提高，但在批判性思维、法治意识方面有待加强。此外，学生在沟通、协作能力上表现出一定潜力。

3.素质层面：学生具备一定的道德素养，尊重他人、关心集体的意识逐渐形成，但在关爱他人、换位思考方面仍需提升。

4.行为习惯：学生在日常学习生活中表现出一定的自觉性，但部分学生存在自私、任性等不良行为习惯，对课程学习产生一定影响。

综上，学生在知识、能力、素质方面存在一定差异，本课程需针对不同学生特点，采用多样化教学策略，引导学生深入理解课程内容，提升其道德法治素养。

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-讲台与教具

2.软件资源：

-统编版道德与法治高年级教材

-教学课件

-相关案例资料

3.课程平台：

-学校课程管理系统

-班级学习交流群

4.信息化资源：

-电子教案

-互动教学软件

-教学视频

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组讨论法

-角色扮演法

-互动提问法

6.辅助材料：

-相关法律法规摘要

-社会热点新闻剪报

-学生作品展示板报

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“以人民为中心”的发展思想的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘以人民为中心’的发展思想是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些体现“以人民为中心”的政策措施和实际成效的图片或视频片段，让学生初步感受这一思想的实际意义。

简短介绍“以人民为中心”的发展思想的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“以人民为中心”的发展思想的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“以人民为中心”的发展思想的定义，包括其主要原则和内涵。

详细介绍这一思想的组成部分，如保障和改善民生、推进社会公平正义等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，如我国在教育、医疗、住房等方面的政策，让学生更好地理解“以人民为中心”的实际应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“以人民为中心”的发展思想的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“以人民为中心”的发展案例进行分析，如扶贫政策、乡村振兴战略等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“以人民为中心”的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用这一思想解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中实践“以人民为中心”的发展思想，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“以人民为中心”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能