高中历史选择性必修1：第7课 近代以来中国的官员选拔与管理-教学设计.docx

高中历史选择性必修1：第7课近代以来中国的官员选拔与管理-教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《高中历史选择性必修1：第7课近代以来中国的官员选拔与管理》是一节探讨中国近代官员选拔与管理制度演变的历史课程。本节课主要内容涵盖了鸦片战争后至民国时期的科举制度废除、洋务运动时期至清末的保举与捐纳制度、以及民国时期的官员选拔与培训制度。课程通过介绍不同历史时期官员选拔与管理的主要方式，旨在使学生理解制度背后的社会、经济与政治因素，认识近代中国在面对西方列强冲击时的应变与转型。

教学设计上，教师需结合课本中提供的历史资料和案例分析，引导学生了解各项选拔制度的具体操作方式及其反映的社会价值取向，通过比较分析的方法，让学生认识不同制度之间的区别与联系。同时，应注重启发学生思考制度变迁背后的历史规律，以及这些变化对中国社会发展的影响。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。通过学习，学生应能够掌握近代以来中国官员选拔与管理制度的演变过程，形成清晰的时间线索和阶段特征的认识，培养时空观念。在分析不同选拔制度时，鼓励学生运用史料实证的方法，通过阅读和解读历史资料，提高对历史事件的实证分析和批判性思维能力。同时，教师应引导学生从历史的角度理解和解释官员选拔与管理制度的变迁，认识其背后的社会、经济与政治动因，提升历史解释的能力。最后，通过探讨这些制度变化对中国社会发展的影响，使学生能够形成对家国情怀的深刻理解和认同。

重点难点及解决办法

本节课的重点是近代以来中国官员选拔与管理制度的演变过程及其背后的社会、经济与政治因素。难点则在于理解不同制度背后的价值取向和社会影响。

针对重点，教师可以通过设计时间线引导图，帮助学生建立制度演变的时间框架，再结合具体案例分析，使学生能够系统掌握各个阶段的官员选拔与管理方式。对于难点，可以采用对比分析法和小组讨论法。通过比较不同制度的特点和实施背景，让学生理解其背后的社会、经济与政治因素。同时，分组讨论可以激发学生的思考，培养他们的分析和批判性思维能力，从而更好地突破难点。

在教学过程中，教师还需关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够扎实掌握课程重点，顺利解决学习难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、笔记本电脑、白板、教学挂图、历史文献复印件。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史教学资源共享平台。

3.信息化资源：历史纪录片、官方选拔与管理制度的图片和文献资料、在线讨论论坛。

4.教学手段：小组合作、案例分析、讨论提问、角色扮演、文档共享、在线测试。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对近代以来中国官员选拔与管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道近代以来中国的官员是如何选拔和管理的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于近代官员选拔与管理制度的图片或视频片段，让学生初步感受其历史背景和特点。

简短介绍近代官员选拔与管理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.近代官员选拔与管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解近代官员选拔与管理的基本概念、选拔方式和管理制度。

过程：

讲解近代官员选拔与管理制度的定义，包括其主要选拔方式和管理特点。

详细介绍科举制度、保举与捐纳制度以及民国时期的官员选拔与培训制度，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.近代官员选拔与管理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解近代官员选拔与管理制度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的近代官员选拔与管理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解选拔与管理制度的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当时社会发展的影响，以及如何运用这些制度选拔和管理官员。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与近代官员选拔与管理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对近代官员选拔与管理制度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调近代官员选拔与管理的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括