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2024-2025学年小学生公民意识与心理素养教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年小学生公民意识与心理素养的教学内容。该年级的学生已经具备了一定的社会认知和自我认知能力，但在公民意识与心理素养方面仍有待提高。课程内容主要包括：公民意识教育、心理健康教育、情绪管理、人际关系处理等方面。通过本课程的学习，使学生能够理解公民意识的重要性，形成良好的道德品质和社会责任感；同时，培养学生心理健康，增强心理素质，学会自我调节和情绪管理，提高人际交往能力。

二、核心素养目标

本课程旨在培养学生的公民意识与心理素养，形成良好的道德品质和社会责任感。具体核心素养目标如下：

1.公民意识教育：使学生理解公民意识的重要性，认识公民权利与义务，培养积极参与社会公共事务的意识和能力。

2.心理健康教育：关注学生心理健康，提高心理素质，学会自我调节和情绪管理，增强心理抗压能力。

3.情绪管理：培养学生识别和理解自己的情绪，掌握调节情绪的方法，形成积极向上的心态。

4.人际关系处理：培养学生学会与人沟通、交流，提高人际交往能力，建立和谐的人际关系。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习生活中，已经对道德、法律、心理健康等有了初步的认识和理解。他们已经能够表达自己的情绪，认识到人与人之间的差异，并有一定的合作意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于与自身生活密切相关的内容兴趣较高，对于参与式、实践性的学习活动接受度好。在学习能力上，学生们具备一定的自主学习、合作学习的能力，但在深度理解和应用上还需要引导。在学习风格上，学生们偏爱互动、实践型的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解公民权利与义务的关系，以及在实际生活中运用公民意识可能会遇到困难。在情绪管理和人际关系处理上，学生可能难以准确识别和表达自己的情绪，也不知道如何有效地与他人沟通。特别是在网络环境下，如何保持良好的心理素质和人际关系，是学生需要面对的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年小学生公民意识与心理素养》教材或相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如公民权利与义务的案例、心理健康小贴士动画等。

3.实验器材：如果涉及实验，如情绪调节小实验，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台，布置轻松和谐的氛围，以利于学生学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公民意识与心理素养的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是公民意识与心理素养吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于公民意识与心理素养的图片或视频片段，让学生初步感受其在社会生活中的重要性。

简短介绍公民意识与心理素养的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.公民意识与心理素养基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解公民意识与心理素养的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解公民意识与心理素养的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍公民意识与心理素养的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解公民意识与心理素养的实际应用或作用。

3.公民意识与心理素养案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解公民意识与心理素养的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的公民意识与心理素养案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解公民意识与心理素养的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用公民意识与心理素养解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论公民意识与心理素养的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与公民意识与心理素养相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对公民意识与心理素养的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调公民意识与心理素养的重要性和意义。

过程：