小学教师招聘教育学心理学试题及答案.pdf

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第二部分：教学运用能力（40分）

一、分析题（10分，每题5分）

简要分析下列错误产生的原因，并提出在教学中应采取的预防或补救措施。

1.12能被0.4整除。

成因：没有理解整除的概念，对于数的整除是指如果一个整数a，除以一个

自然数b，得到一个整数商c，而且没有余数，那么叫做a能被b整除或b

能整除a。概念要求除数应为自然数，0.4是小数。而且混淆了整除与除尽两

个概念。故错误。

预防措施：在讲整除概念时，应让学生清楚被除数、除数和商所要求数字满

足的条件。即被除数应为整数，除数应为自然数，商应为整数。并且讲清整

除与除尽的不同。

2.圆的面积与圆的半径成正比例。

成因：正比例的概念，圆面积的计算公式

原因：圆的面积÷半径＝圆周率X半径（S÷R=∏×R，圆面积公式变形)，

因为半径不一定（如果半径一定，就成了一个固定的等式，涉及的几个量也

就不是几个变化的量），所以“圆周率X半径”不一定，也就是说“圆的面

积÷半径”不一定，而判断是否成正比例的条件是“比值一定”，显然圆的

-可编辑修改-

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面积和半径的比值不是一定的，所以不成正比例。

（一）考试内容及形式

考试采取笔试、闭卷形式进行。试卷以情境材料为载体，着重考查运用

专业知识分析解决教育教学实践问题的能力。试卷包括三个部分：

1.教育基本知识的运用

考查运用教育法律法规、教育学、心理学等主要的基本知识，分析解决

学生教育问题的能力。要求能依据党和国家教育方针政策、教育法律法规、

学生身心发展特点和规律，分析解决具体的学生教育问题，促进学生健康发

展。

2.学科核心知识的运用

考查运用学科核心知识，分析解决学科问题的能力。要求能运用所教学

科内容的基本知识、基本思想与方法，解答学科问题。

3.学科教学原理、规律的运用

①教学设计

考查根据中小学课程标准（综合实践活动纲要）、幼儿园教育指导纲要，

运用学科教育教学原理、规律，设计课堂教学方案或活动方案的能力。要求

能科学设计教学目标，合理运用教学资源与方法，设计教学过程。

②教学评价

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考查根据中小学课程标准（综合实践活动纲要）、幼儿园教育指导纲要，

运用学科教育教学原理、规律，评价教学过程或活动过程的能力。要求能科

学评价案例中的教学过程或活动过程，说明评价的依据或理由，分析存在问

题，提出改进建议。

③学习评价

考查根据中小学课程标准（综合实践活动纲要）、幼儿园教育指导纲要，

运用学科教育教学原理、规律，评价学生学习表现的能力。要求能灵活运用

多种评价方法，科学评价案例中的学习表现，说明评价的依据或理由，分析

学生学习中存在的问题，提出指导改进学习的针对性措施。

第二节教育与人的发展

一、个体身心发展的概念

★二、个体身心发展的动因……简答题、名词解释

（一）内发论（遗传决定论）：是个体身心发展的动因理论之一，一般强调

人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身

心成熟机制决定的。……孟子（性本善）、佛洛依德、格塞尓（强调成熟机

制对人的发展的决定作用）霍尔（一辆遗传胜过一吨教育）

（二）外铄论（环境决定论）：人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的

刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。……荀子（性恶论）；洛克（白

板说）；美国行为主义心理学家华生……填空题