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幼儿园大班语言活动《谁的自行车》教案反思

活动目标

1.能用完整的语句表达观看到的画面内容和自己的猜测。

2.依据自行车和小动物主要特征之间的关联，推想适合它的仆人是哪个小动物。

3.感受不同动物骑在自行车上的情趣。

4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

5.通过阅读小图、上下列图的比照观看，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培育细致观看和较完整表述力量。

活动预备

阅历预备：

幼儿知道自行车的各组成局部

物质预备：

1.自制绘本《谁的自行车》

2.自行车

3.动物图片若干

4.图示卡片

活动过程

一、开头局部

谈话导题，引出自行车。

1.观看自行车

师：小朋友们，快看，仉教师给你们带来了一样东西，这是什么?

师：你们都有自行车吗?

师：自行车上都有什么?

小结:我们的自行车上有一副车把手，一个车座，两个轮子，还有一副脚踏板，还有一个不长也不短的车架。

二、根本局部

(一)熟悉鳄鱼的自行车，引发猜想兴趣。

1.观看图片，梳理自行车特点和鳄鱼特征之间的关联。

师：小朋友们全部的自行车都是这样的吗?

师：今日，小动物们也带来了它们的自行车，我们一起来看看。

师：这辆自行车有什么特殊的地方?

它会是哪个动物的自行车呢?

师：我们来看看它的小仆人究竟是谁?

师：为什么这是鳄鱼的自行车呢?鳄鱼的身体有什么特点?

2.小结：这是鳄鱼的自行车，由于鳄鱼的身体是长长扁扁的，这辆自行车也是长长扁扁的，所以鳄鱼骑在这辆自行车上很舒适。

(二)发觉不同的自行车，了解自行车各自的特点。

师：鳄鱼的自行车好独特呀，还会有哪些特殊的自行车呢?

师：你看到了几辆自行车?这三辆自行车有什么特殊的地方?

(三)争论并猜想自行车仆人

师：现在请你和旁边的小朋友争论一下，帮这三辆自行车找到它们的小仆人。

(四)共享猜想结果，并用完整句式表述

师：小朋友们，争论好了吗?你认为第一辆自行车是谁的?请你来试一试。

师：你为什么觉得这辆自行车是袋鼠的?有没有帮他补充的?你们觉得他说得有道理吗?

小结：原来这是袋鼠的自行车，由于袋鼠妈妈的育儿袋里还有一个袋鼠宝宝。这辆自行车恰好有两幅车把手，所以它们骑在这辆自行车上很安全。

师：那其次辆自行车是谁的呢?请你来试一试。

师：你为什么觉得这辆自行车是毛毛虫的?

师：谁来完整的再说一遍?

师：快来看看这是谁的自行车?为什么?

师：你们真棒，这么快就帮这辆自行车找到了小仆人，这是(在教师带着下，幼儿一起说。)

师：这下谁来向大家介绍一下长颈鹿的自行车。

(五)猜想大象的自行车

师:那大象的自行车会是什么样子的呢?(幼儿自由叙述)

三、完毕局部

师：其实我们刚刚看到的自行车都藏在这本书里，这本书的名字叫《谁的自行车》,仉教师将这本书放到我们班的语言区，你们可以在里面找一找还有哪些独特的自行车。

大班语言《谁的自行车》活动反思

大班幼儿的奇怪心特殊强，尤其对猜谜语、脑筋急转弯之类的活动特别感兴趣，绘本《谁的自行车》的内容就像是始终在猜谜语，也符合刚升入大班幼儿的年龄特点。当我们翻开这本书时，都想看看答案究竟是什么，所以这本书会让幼儿迫不及待的想知道答案，甚至爱不释手。与此同时，“骑自行车”也是孩子们最喜爱的运动之一，他们可以结合自己的生活阅历在活动中观看，把自行车与动物的主要特征结合在一起并绽开联想，这样就进入到幼儿前阅读核心阅历中“阅读内容的表达与评判”的拓展阶段。因此，将这个绘本设计成语言活动，可以提高孩子们的观看力、想象力和语言表达力量。

1.对活动内容的反思

该活动内容丰富，其中的动物都是孩子们喜爱的，很好地激发了幼儿的兴趣。该活动以自制大书的方式呈现，在帮三辆自行车配对相应的动物环节，让幼儿自己上前操作，互动性较强，该点优于单纯以PPT的形式展现该绘本，所以以自制大书的方式呈现能更好的表达《谁的自行车》这一绘本内容。

2.对幼儿的反思

通过该活动我们可以看出，幼儿回答下列问题特别积极，对