2024-2025学年生活技能与心理健康教学设计.docx

2024-2025学年生活技能与心理健康教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：生活技能与心理健康

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解并掌握生活中常见的心理健康知识和技巧，提高自身的心理健康水平。

2.培养良好的生活习惯和自我管理能力，提升生活技能。

3.增强与人沟通交流的能力，提高团队合作意识。

4.培养正确的价值观和人生观，增强对生活中各种困难的应对能力。

学情分析

八年级一班的学生在生活中已经积累了一些心理健康和生活技能的基础知识，但他们对这些知识的深入理解和实际运用能力还有待提高。大部分学生愿意主动参与课堂活动，具备一定的沟通能力，但在团队合作和自我管理方面还有待加强。他们对于生活中的困难和挑战有一定的应对策略，但面对复杂的现实问题，还需要进一步的学习和指导。在学习过程中，部分学生可能对一些抽象的概念和理论理解起来较为困难，需要通过具体的案例和实践操作来加深理解。总的来说，学生在知识、能力和素质方面都有待提高，通过本节课的学习，希望能够帮助他们提升生活技能，增强心理健康，培养正确的价值观和人生观。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

a.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，增强课堂的活力。

b.案例分析法：通过具体的生活案例，让学生更好地理解和应用心理健康和生活技能知识。

c.小组合作法：鼓励学生分组讨论和合作，提高团队合作意识和解决问题的能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体材料，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣。

b.在线教学平台：利用教学软件或在线平台，进行预习、测试和互动，提高教学效果和效率。

c.实践活动：组织角色扮演、小组讨论等实践活动，让学生在实践中学习和体验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“情绪管理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪管理的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解情绪管理课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出情绪管理课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪管理的基本技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情绪管理技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验情绪管理的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情绪管理的基本技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情绪管理技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解情绪管理知识点，掌握情绪管理技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据情绪管理课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与情绪管理课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结