北师大版数学《植树》教学反思（精选12篇）.pdf

北师大版数学《植树》教学反思（精选12篇）--第1页

数学《植树》教学反思

北师大版数学《植树》教学反思（精选12篇）

数学《植树》教学反思篇1

《植树》是北师大版教科书数学三年级上册第一单元“乘除法”

的内容。本节课是在学生掌握两位数乘一位数，一位数除整十、整百

数口算的基础上展开教学的，突出让学生在具体的情境中，探索并掌

握一位数除两位数的口算方法，并能正确的运用所学的知识解决一些

简单的实际问题。在教学中，主要体现以上几点做法：

1、提倡算法多样化。

由于学生的知识背景及个性差异，面对同一个数学问题、同一道

口算题时，学生解决问题的策略和思维方法必然会不一样，他们往往

会从自己的生活经验和思考角度出发，产生不同的计算方法。另外，

学生在计算时口算的方法也不尽相同。教学中我把计算教学与解决实

际问题相结合，让学生在情境中，探索除法的计算方法、解决实际问

题。教学中我注重培养学生思维的独立性和灵活性，鼓励学生独立思

考，组织学生进行交流，在交流比较中体会算法的多样化。

2、促进学生主体参与。

教学中我并不急于提示孩子们怎么做，而是给孩子们足够的时间

和空间让他们思考怎么做，当出现问题的时候，则引导学生通过观察

发现问题，探索解决问题的方法。

3、尊重学生思维方式。

通过“自主―合作―探究”的学习过程，给学生展示自我的机会。

在展示与汇报中，学生学会了口算除法的方法，体验到成功的快乐，

增强了学生的自信心。

数学《植树》教学反思篇2

一、学生的原有认知点在哪里？

植树问题，看是简单的问题，其实“很难”。为什么呢？那就是

在以往的教学中，学生是没有接触这样的数学问题的。如：“间隔

数”。对于学生来说完全是陌生的。而在老师看来，这些植树问题的

北师大版数学《植树》教学反思（精选12篇）--第1页

北师大版数学《植树》教学反思（精选12篇）--第2页

相关知识点是现实生活中的，是学生熟悉的事物，其实不然。就象锯

木头，“一根木头，锯3次，锯成了几段？”“用手夹乒乓球，每两

个手指夹一个，可夹几个？”“班上原来8个女同学表演节目，现在

每两个女同学中间站一个男同学，有几个男同学？”等等。像这样的

素材是学生熟知的，但问起来，学生就觉得是脑筋急转弯似的，老会

错，但这些情景学生喜欢，简单，可操作性强，只要在课前谈话、游

戏时稍加点拨，学生就很容易理解“间隔数”了。

二、老师，你带直尺来了吗？

老师在这节课努力创设了探究情景，非常注意学生的学习过程，

通过猜想、验证，使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略

和方法，建立数学模型，渗透化归思想。但最后的结果也是很重要的。

在今天的课堂中，老师还还高估了学生画线段图的能力。加上在第二

次探究时给学生过多的要求，诸多因素影响了学生的探究出结果。

数学《植树》教学反思篇3

在本节课的教学中，我根据教学资料的特点和学生的实际状况，

在探究两端都植的规律时安排了动手操作，想通过引导学生用心参与，

使学生在多种形式的教学活动中，加深对植树问题棵数和间隔数之间

的关系的认识与理解。

活动的设计是这样的：出示一道开放性的题目：一条公路长（）

米，每隔5米植一棵（两端都要植），需要多少棵？让学生自己确定

这条路的长度，从而探究出两端都要植时的间隔数和棵数之间的关系，

要求是这样的：设计：全长（）米，每隔5米，有（）个间隔，种（）

棵树让学生独立思考，画线段图，填表，汇报。本以