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2024-2025学年小学生心理安全健康课教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容选自《小学生心理安全健康》教材第四章,主题为“认识情绪,保护自我”。主要包括情绪的类型与识别,情绪调节的方法,以及在遇到不安全情境时的自我保护技巧。此内容与学生已有知识的联系在于,学生在之前的学习中已初步了解情绪的基本概念,并学会了表达自己的感受。在此基础上,本节课将深入探讨情绪管理的重要性,教导学生如何在面对负面情绪时,运用适当的方法进行自我调节,以维护心理安全与健康。
核心素养目标
本节课的核心素养目标围绕培养学生“情绪自我认知与调控”能力,与《小学生心理安全健康》教材第四章内容紧密结合。通过学习,学生将能够:1.认识并区分不同情绪类型,形成自我情绪感知能力;2.掌握情绪调节的基本方法,提升自我情绪调控能力;3.在实际情境中,运用所学知识进行自我保护,增强心理安全感,促进心理健康成长。培养学生在面对情绪困扰时,具备独立解决问题和自我保护的核心素养。
教学难点与重点
1.教学重点:
-情绪类型的识别与理解:学生需掌握喜、怒、哀、惧等基本情绪类型,并能够识别日常生活中的情绪表现。
-情绪调节方法的运用:学生需学会至少三种情绪调节策略,如深呼吸、正面思考、情绪宣泄等,并能应用于实际情境中。
-自我保护意识的建立:学生应了解在不安全情境下如何运用所学知识进行自我保护,如面对欺凌时的应对策略。
2.教学难点:
-情绪识别的准确性:学生往往难以准确识别复杂情绪,如焦虑、羞愧等,需要通过案例分析和实际操作来提高识别能力。
-情绪调节方法的实际应用:学生知道情绪调节方法,但难以在情绪激动时自觉运用,需要通过角色扮演和情景模拟等方式加强实践练习。
-自我保护能力的培养:学生在面对真实的不安全情境时,可能会因紧张、恐惧而忘记所学,需通过情景模拟和小组讨论等形式,增强其应对突发状况的能力。
教学方法与手段
1.教学方法:
-讲授法:通过生动的语言和具体案例,讲解情绪类型和调节方法,使学生系统掌握理论知识。
-讨论法:组织学生就情绪调节的实际问题进行小组讨论,鼓励分享个人经验,提高学生的参与度和思考能力。
-情景模拟法:设计模拟情境,让学生在角色扮演中实践情绪调节和自我保护技巧,增强实际操作能力。
2.教学手段:
-多媒体教学:运用PPT、视频等展示情绪类型和调节技巧,使抽象概念形象化,提高学生的学习兴趣。
-教学软件:利用情绪管理互动软件,让学生通过游戏等形式进行自我情绪认知和调节的练习。
-网络资源:引导学生在课后访问相关心理健康网站,拓展学习资源,促进自主学习。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过学校在线平台,发布关于情绪类型和调节方法的学习资料,明确预习目标和要求。
设计预习问题:围绕“情绪的认识与调节”,设计问题如“你如何定义快乐和悲伤?”、“你能想到哪些调节情绪的方法?”
监控预习进度:通过平台数据跟踪学生的预习情况,确保每位学生为课堂学习做好准备。
-学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照要求,阅读资料并初步了解情绪类型和调节技巧。
思考预习问题:学生针对问题进行独立思考,记录自己的理解。
提交预习成果:将预习笔记或问题通过平台提交,为课堂讨论做准备。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主探索,培养独立思考能力。
信息技术手段:利用在线平台共享资源,提高预习效率。
-作用与目的:
通过预习,学生能够提前接触课程重难点,为课堂学习打下基础。
培养学生的自主学习习惯,增强对情绪调节方法的理解。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过一个关于情绪调节的小故事,引起学生对主题的兴趣。
讲解知识点:详细讲解情绪的类型、特点及调节方法,结合实际案例。
组织课堂活动:设计小组讨论和角色扮演,让学生在实践中学会调节情绪。
解答疑问:针对学生在活动中的疑问,提供及时解答。
-学生活动:
听讲并思考:学生专注听讲,对讲解内容进行积极思考。
参与课堂活动:学生积极参与小组讨论和角色扮演,实际操作情绪调节技巧。
提问与讨论:对不明确的地方提出问题,与同学和老师进行讨论。
-教学方法/手段/资源:
讲授法:系统讲解情绪知识,帮助学生深入理解。
实践活动法:通过角色扮演等,加强学生对情绪调节方法的掌握。
合作学习法:小组讨论促进学生间的交流与合作。
-作用与目的:
通过实践活动,加深学生对情绪调节重难点的理解和应用。
培养学生的团队合作能力,提高解决问题的技能。
3.课后拓展应用
-教师活动:
布置作业:根据课程内容,布置相关的情绪日记或案例分析,巩固学习效果。
提供拓展资源:推荐相关书籍和在线资源,供学生进
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